教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們知道：小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、愛說(shuō)、愛唱、愛跳和愛模仿；興趣廣泛但不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，并發(fā)展各種能力。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，要使每一位學(xué)生能在課堂上開開心心地學(xué)英語(yǔ)，并且均有不同的收獲，那么在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們就得想辦法使自己的教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性和藝術(shù)性。這樣，才可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半。”新課導(dǎo)入在一節(jié)課中只占幾分鐘，有時(shí)甚至僅只是幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，但它卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。這當(dāng)然首先需要我們深入研究教材，熟知學(xué)生的學(xué)情，而后依具體情況設(shè)計(jì)出集知識(shí)性、趣味性于一體的教學(xué)活動(dòng)。借此，深深扣住學(xué)生的心。例如：在一次教研活動(dòng)中，一位教師在上“ Do you like peaches ”這一單元的 PartA 時(shí)，課伊始，該教師手拿一口哨，做出集合的手勢(shì)。聲便迅速集合站成四隊(duì)。接下來(lái)，用課件顯示春景圖及用課件顯示野餐圖：一群快樂(lè)的孩子們?cè)诓莸厣希M情地享受美味的食物。望著這一情景圖，同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶微笑，極專注地欣賞著。教師相機(jī)說(shuō)：“讓我們也出去野餐好嗎？” Yeah ！同學(xué)們瞬時(shí)歡呼起來(lái)。情緒十分高昂。教師趕快吹響富有節(jié)奏的口哨。頓時(shí)，全體同學(xué)踏步走到自己的餐桌前，紛紛拿出事先帶來(lái)的食物擺在餐桌上。與此同時(shí)，教師手持一盤食物逐個(gè)問(wèn)學(xué)生：“ What do you like? ”在學(xué)生回答完畢后，順勢(shì)將食物遞給該學(xué)生。當(dāng)剩下最后一種食品時(shí)，教師突然問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“ Do you like milk? ”，由此引出本課的重點(diǎn)句型，并提示學(xué)生用 Yes 或 No 來(lái)回答。至此，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?nèi)寂d趣盎然地投入到了接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
二、趣展多練，培養(yǎng)興趣。
教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和習(xí)得的過(guò)程中感受到自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，才能激起學(xué)生高昂而持久的興趣。要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)和收獲過(guò)程感興趣，教師必須為學(xué)生安排必要的教具、學(xué)具和操練活動(dòng)，讓學(xué)生全體參與，充分提供激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，從而，真正地讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，學(xué)生們要牢固地掌握已獲得的新知識(shí)，得需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。單一、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，感到索然無(wú)味。相反，學(xué)生會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，教師教起來(lái)也會(huì)覺得行如流水，得心應(yīng)手。
教師在上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n。明確重、難點(diǎn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地做好課堂反饋。板書要快、簡(jiǎn)練、整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)與活力。相反，課堂教學(xué)氣氛會(huì)變得很沉悶，師生間就難以交流了。
三、恰如其分地使用無(wú)聲語(yǔ)言，做到活而不亂。
當(dāng)課堂氣氛異?；钴S時(shí)，有時(shí)難免會(huì)感到有點(diǎn)亂哄哄的。這時(shí)，你不妨試試用這些方法來(lái)使你的課堂井然有序。 （ 表情控制法、停頓吸引法、目光注視法、情感暗示法、短暫休息法、手勢(shì)示意法等 ）
四、力求課堂教學(xué)過(guò)程富有美感。
教師的儀表、體態(tài)、口語(yǔ)、板書、教具等都應(yīng)盡量具有美感，使孩子們覺得上英語(yǔ)課是一種藝術(shù)享受。
作為教師的我們都知道：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極思維的內(nèi)在力量。因此在新的課程體系下，所有英語(yǔ)教師都應(yīng)多在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)上下工夫，做到最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，真正地讓每一個(gè)學(xué)生在 “ 樂(lè) ” 中學(xué)， “ 趣 ” 中練，從而達(dá)到使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和鞏固在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，以便更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得和運(yùn)用能力。
來(lái)源:楓葉教育網(wǎng)
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