編者按：每年這個(gè)時(shí)候，都有很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)、未來能做什么而焦躁不安，上大學(xué)仍然是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望。但家長(zhǎng)往往忽略了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是自己的期望值與孩子自身能力之間的差距，不是只有大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，我們的社會(huì)不只需要擁有高學(xué)歷的大學(xué)生，同樣更需要陽光健康、擁有一技之長(zhǎng)的普通勞動(dòng)者！
老師：您好！
我是一名中考考生的家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)我心里很沒把握，面臨上什么學(xué)校，將來他的學(xué)習(xí)態(tài)度是否會(huì)端正(如果態(tài)度端正，我還是盡力讓他上高中的)，怎樣才能激勵(lì)起他的勁頭等問題，希望您能給予一些建議和幫助。
我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)距離河西區(qū)的平均分差40分左右，應(yīng)該算是成績(jī)較差的了，上高中比較困難，但到現(xiàn)在了，我也不著急了?？墒呛⒆幼罱谋憩F(xiàn)讓我很失望，對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度表現(xiàn)很反感，說什么都不耐煩；在家復(fù)習(xí)也不踏實(shí)，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒看電視，坐不住，很浮躁；家里不熱，他也喊熱。這些表現(xiàn)，我感覺可能是孩子有很大壓力造成的。他不和家長(zhǎng)溝通，我就主動(dòng)和他溝通，可每次他都把我堵回來，弄得我還挺生氣。
再有，作為家長(zhǎng)我打算怎么也得讓他上高中，但我現(xiàn)在又有些動(dòng)搖了，如果上高中了，如果他還像初中時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不會(huì)有什么好結(jié)果，因?yàn)樵诔踔袑W(xué)習(xí)的十幾次期中、期末考試中，我每次都鼓勵(lì)他，期望能有好的成績(jī)，但只有兩三次我比較滿意。而且他現(xiàn)在的逆反心理非常強(qiáng)，我們之間幾乎無法好好說話。
我現(xiàn)在該怎么辦？我怎樣才能激勵(lì)他在以后的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度？
一位中考學(xué)生的母親
您好：
來信中的媽媽，您面對(duì)學(xué)業(yè)不佳又不思進(jìn)取的孩子，內(nèi)心的焦灼、不安以及無奈溢于言表。家有“差生”的父母，多少都有類似的感受。
欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生群體非常普遍的現(xiàn)象，像學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，程序混亂，學(xué)習(xí)時(shí)間不定，缺乏主動(dòng)性、積極性和自覺性；一心二用，做題速度和準(zhǔn)確率偏低；意志薄弱，應(yīng)付差事，拖拖拉拉等等。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主要原因很可能是低年級(jí)時(shí)好習(xí)慣沒能養(yǎng)成，那時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕，孩子年幼被寵愛或過度照顧。再有就是能力或其他原因引發(fā)的學(xué)業(yè)挫折，降低了孩子的自信心，從而出現(xiàn)種種逃避的方式，久而久之形成壞習(xí)慣。
轉(zhuǎn)變孩子的不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，需要家長(zhǎng)付出足夠的耐心、信心和智慧才有可能做到。糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)要理性，少用威權(quán)，更不可感情用事，急于求成。如下幾點(diǎn)建議，供家長(zhǎng)朋友參考：
首先，家長(zhǎng)必須了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受。
孩子從兒童期進(jìn)入青春期，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在其生活中的角色也在慢慢發(fā)生變化。尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，父母會(huì)由“主角”逐漸演變成“配角”。對(duì)于學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)業(yè)與將來生活的聯(lián)系光靠家長(zhǎng)說教不起多大作用，所以一定要了解孩子自己對(duì)學(xué)習(xí)的感受。他覺得厭煩的事情，家長(zhǎng)總說多么好多么重要，只能增強(qiáng)孩子對(duì)這件事的厭惡，在理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和激勵(lì)要有效得多。家長(zhǎng)幫助孩子分析學(xué)業(yè)狀況、調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改善學(xué)習(xí)方法，也要在了解了孩子的看法之后，再提出具體的指導(dǎo)和建議。
許多事情要聽聽孩子的意見，父母不能處處插手或代替決定，就像到底是上高中還是上職校，最好平心靜氣地跟孩子討論一下，分析清楚利弊，共同決策。如果媽媽按照自己的意見給孩子選擇方向，下一個(gè)學(xué)段很有可能出現(xiàn)更多問題。
其次，對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)和未來的預(yù)期，一定要保持適當(dāng)?shù)钠谕怠?/p>
父母對(duì)子女的期望值決定教子的態(tài)度與方式，也直接影響親子關(guān)系。適當(dāng)?shù)钠谕挡拍軌蚪o孩子提供不竭的動(dòng)力，過高或是過低都會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)績(jī)效。
合理期望值主要指目標(biāo)合理。制定目標(biāo)要考慮孩子自身的素質(zhì)，如智力水平、能力傾向、個(gè)性差異等。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是原有學(xué)習(xí)能力和智力水平共同作用的結(jié)果，即便孩子腦子聰明，但是由于學(xué)習(xí)能力欠缺造成的基礎(chǔ)薄弱也不是很快就能夠解決的問題。
再次，家長(zhǎng)自身必須確定正確的成才觀，客觀評(píng)價(jià)子女。
家長(zhǎng)對(duì)于什么是成功，怎樣才叫優(yōu)秀，必須持有客觀的看法，幫助孩子領(lǐng)悟“只要能夠盡力就值得肯定，達(dá)到自己力所能及的水平就是優(yōu)秀”。
最后，幫助孩子突破學(xué)業(yè)不良，或改變其他方面存在的問題，重點(diǎn)都在于有效的溝通策略。
溝通的技巧有很多，關(guān)鍵注意這樣幾個(gè)方面：
一、學(xué)會(huì)傾聽孩子的談話。
只有通過傾聽搜集到準(zhǔn)確信息，再以商討的方式解決問題，給孩子留有回旋的余地，才能幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不斷加以改進(jìn)和調(diào)整，發(fā)揮出自己最好的水平。否則就會(huì)出現(xiàn)自說自話、雞同鴨講的局面。
二、掌握有關(guān)談話的技巧。比如選擇合適的談話方式，很多內(nèi)容都可以在閑聊中進(jìn)行，重要話題才需要正式談話。比如不在公開或有外人在的場(chǎng)合談及孩子的學(xué)習(xí)。
三、注意說話的語調(diào)和語氣。語氣平和，語調(diào)親切，并配以相應(yīng)的表情和動(dòng)作，會(huì)使孩子樂于與父母交談，更容易認(rèn)真考慮和接受父母的觀點(diǎn)和意見。
四、適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。獲得他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)是個(gè)體的基本心理需要，它可以帶來愉快的情緒體驗(yàn)。已經(jīng)初三了，父母依然對(duì)自己呼來喝去，甚至責(zé)罵懲罰，孩子會(huì)非常反感，會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，進(jìn)而以放棄學(xué)業(yè)作為反擊的實(shí)例并不少見。
融洽和諧的親子關(guān)系在幫助孩子健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還能促使孩子形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終獲得學(xué)習(xí)成功。初中剛剛畢業(yè)，之后的學(xué)習(xí)生活還很長(zhǎng)，選擇職校還是普通高中并非重點(diǎn)，關(guān)鍵是要讓孩子明白從什么時(shí)候開始認(rèn)真、負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，什么時(shí)候成功就邁步向自己走來。
聯(lián)系客服
