初中生學(xué)習(xí)化學(xué)入門三大障礙
所謂學(xué)習(xí)障礙，就是學(xué)生在某種特殊的學(xué)習(xí)能力或多種學(xué)習(xí)能力方面的缺損，主要指在獲得和應(yīng)用聽、說、讀、寫、算、推理方面出現(xiàn)明顯的困難。學(xué)習(xí)障礙實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)能力的缺損與失調(diào)。化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)障礙造成的，主要因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)化學(xué)過程中，聽、說、讀、寫、算、推理方面的能力問題而導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的不良。
人與動(dòng)物的基本區(qū)別之一就是人的高超學(xué)習(xí)能力，作為一種概括化和熟練化的活動(dòng)方式，學(xué)習(xí)能力可以從一門學(xué)科遷移到另一門學(xué)科，如語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他的閱讀與理解能力較強(qiáng)，外語學(xué)習(xí)一般不會(huì)差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他的運(yùn)算與推理能力較強(qiáng)，物理成績(jī)一般不會(huì)低。對(duì)某門學(xué)科適合的學(xué)習(xí)方法，對(duì)類似的學(xué)科也會(huì)適合?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一般要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的閱讀與理解能力，也要有較強(qiáng)的運(yùn)算與推理能力，還要有觀察事物與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的復(fù)雜的信息加工過程。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同表現(xiàn)出不同層次的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
化學(xué)知識(shí)的感覺統(tǒng)合能力。
當(dāng)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，要被學(xué)生知覺為有意義的東西，學(xué)生不僅要具備完備的聽覺、視覺或動(dòng)覺，能夠接受外界傳入的信息，而且要能把這些信息統(tǒng)合起來，變成有學(xué)習(xí)意義的材料。例如，學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生要有良好的視覺，將教師完整的演示實(shí)驗(yàn)解釋為視覺輸入，通過大腦加工，要能與教師對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的敘述即聽覺統(tǒng)合起來，并能進(jìn)一步自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生不能把教師的敘述當(dāng)作是有意義的學(xué)習(xí)材料來知覺，僅是憑演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)是難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。由于學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)作功能的失調(diào)而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中聽講解、觀察實(shí)驗(yàn)、閱讀課文和計(jì)算等方面的能力低下，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙。對(duì)于這類障礙學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中通過語言的藝術(shù)表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的聽覺分辨能力，通過手勢(shì)動(dòng)作的夸張訓(xùn)練學(xué)生的知覺動(dòng)作能力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的各種感覺統(tǒng)合起來。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
