廣東深圳富華中學 唐勁松
我有幸被選進深圳市教育系統(tǒng)海外培訓第—期學習班，到美國加州協(xié)和大學進行了為期近三個月的教育考察和學習。其中有一天，我們參觀了—所小學，聽了幾節(jié)課，教學很是鮮活，能給人不少啟示。
第一節(jié)寫作課：“如果我給美國總統(tǒng)寫信”
8點45分，我們一組3人來到安德蕾女士包班的二年級，這是—堂寫作課，安德蕾女士正在給學生發(fā)作業(yè)，我走至附近的一個男孩子身邊，問他寫的什么作業(yè)，男孩子回答：“如果我給美國總統(tǒng)寫信?！蔽铱戳丝茨泻⒌淖魑?，翻譯成中文就是：“如果我有機會去白宮訪問總統(tǒng)，我將和他在橢園形的辦公室會面，我要和他談及吸煙違法。如果我是總統(tǒng)，我要加強世界和平?！?br> 如果不是親眼所見，我很難想象這是—個美國小男孩的寫作作業(yè)，他只有7歲，卻能談及法律，并且要加強世界和平。這當中老師的引導肯定是必不可少的，我對圍在學生身邊悄悄提出作業(yè)修改意見的安德蕾女士投去敬佩的目光。
眾所周知，美國是個很講法律的國家，從這篇二年級小學生的隨堂作業(yè)中我似乎領悟了什么。
第二節(jié)閱讀課：感恩節(jié)前的愛國主義教育
9：30分，我們一行來到三年級的瓊斯女士的閱讀課教室?！ ?br> 兩天后就是感恩節(jié)了，這節(jié)課的題目就是：第一個感恩節(jié)的故事?？吹絹砹酥袊處?，瓊斯女士十分高興，特地向我們展示了學生們的分組朗誦，我注意至憚生朗讀時都十分認真虔誠。原文太長，我僅摘錄幾段：
小組1：贊美你，
小組2：美國。
所有人：我們的人民——
小組1：我們?nèi)嗣瘢?br> 小組2：首先是土著人，
小組3：然后是洶涌而至的歐洲移民，
小組4：非洲人，
小組5：中東人，
小組6：亞洲人
小組7：南美洲人，
小組8：他們都在走來。
所有人：我們都是美利堅的臣民。
小組1：美利堅聯(lián)邦，
小組2：共50個州——
小組3：西到緬因州和圣地亞哥，加尼福尼亞，
小組4：從北達科他州到得克薩斯州，
小組5：阿拉斯加和夏威夷。
所有人：我們都是美國人，為了建立一個更加美好的聯(lián)邦。
下面又是大段的歷史，包括美國南北戰(zhàn)爭，非洲黑奴，再看這段：
小組5：但我國的寧靜數(shù)次被打破，
小組6：盡管有1941年12月7日的珍珠港事件；
小組7：還有近在2001年的“9·11”事件，
小組8：我們?nèi)匀簧钤诎踩头€(wěn)定的國土上。
所有人：我們是美國人，為了國家的安全和寧靜，為了建立一個更加公正的聯(lián)邦，加強國防。下面是空軍怎么樣，海軍怎么樣。不管是否有作秀的成份，從學生熟練的情況看，平時不知讀了多少次，對于小學生來說，里面應該有不少的生詞，但他們讀得很熟練，也很自豪，起伏跌宕，充滿激情，讓人回味無窮。這是在美國三年級小學生課堂上的愛國主義教育。而且我注意到不管在美國的哪間教室，星條旗都在高高飄揚?！ ?/font>
第三節(jié)數(shù)學課：我的腰圍成為學生測量的對象
接下來是六年級的數(shù)學課，題目是混合測量。
老師在幻燈上出兩張表，一張是物體，英寸，厘米，共有20項空格，另一張表是如何將厘米換算成英寸。
開頭，老師測量了課本，課桌，又讓每個學生將卷尺拉到最大，看每個人的數(shù)據(jù)，老師領著填了三、四項后，便讓學生去測量教室里任何東西，甚至可以到戶外去。這一下，教室里像開了鍋，有的去測量燈管，有的去測量魚缸，有的測量自己的手臂，有的測量垂直高度，離我很近的一個墨西哥女孩子胖乎乎的，甚是好玩。她測量了自己的腰圍，又要求測量我的腰圍。結(jié)果我的腰圍有87厘米，當然超過小姑娘，她高興地笑了，我問她有多少英寸，她用皮尺的反面量了一下，滿意地填在她的作業(yè)表上。
能夠放手讓學生觀察，測量，勝過老師講解很多。
第四節(jié)英文活動課：特色藝術(shù)課
中午時分，分散在各班的參觀聽課的割幣在校方的推薦下，聽了一節(jié)頗具特色的英文活動課。
我們進教室時，看到來自一至三年級的16個亥子分坐在四個圓桌上，一個風度翩翩的老師正在上課，課題是《船》。
通過一段兒歌的引導，老師介紹了各種各樣的船，有貨船，油船，駁船，郵輪，等等。然后，他轉(zhuǎn)到教室的后面，那里有一張十分漂亮的老師自制的大海的畫，上面有的地方有波浪，有的地方一平如鏡，還畫有海底世界。老師手拿各種船的模型(也是自制的)，一邊模擬船在海面或海底航行，—邊問孩子這是什么船，孩子們回答十分踴躍，熱鬧極了。
再—轉(zhuǎn)身，老師回到前面的黑板，指著一首兒歌，教孩子們唱。同時，老師走到講臺邊的鋼琴旁，熟練地彈起了鋼琴，朗朗上口的兒歌，配上優(yōu)美的鋼琴聲，真是和諧極了。
但更精彩的在后面：
老師接著在黑板上畫了一個表，分別是：形容詞，名詞，動詞，短句
然后讓學生在名詞下面填了—個“拖船”，在動詞下面分另填了“拖”，“推”等。在短句處，填有“沿著船塢”，“在水里”，“在海洋上”，“在深海中” 等，最后，又讓學生回答出形容詞的內(nèi)容，如“強壯的”，“幸福的”，“忙碌的”，然后讓學生選擇不同的組合唱歌，如一個唱：“強壯的拖船，拖著船在海面上航行”，另—個同學可能唱：“忙碌的拖船把船兒拖進船塢”等等。剛才還在彈奏鋼琴的老師，這回，坐在講臺前，腿上擺著一件類似以于中國古箏的彈撥樂器，專心地給孩子伴奏，這童聲，這琴音，似天籟，久久回響在耳邊，難以忘懷。
隨后，這位老師還拿出白紙，讓孩子們臨摹各種船。
你能說這堂課包含了多少上課的成分，多少藝術(shù)的成分?這位教師簡直就是教學大師，他把教學當成了藝術(shù)。這堂課確實給了我藝術(shù)般的享受。但陪我們參觀的美國小學的教師們說，他們也常常這樣上課。
（文見《教育信息報》2006年8月31日第3版）
