學(xué)習(xí)這事不簡(jiǎn)單
孩子喜歡一個(gè)老師和不喜歡一個(gè)老師，在孩子求學(xué)之路上會(huì)有什么樣的不同?
家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō):差別大了去了。當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師時(shí)，老師所說(shuō)的每一句話都會(huì)是重點(diǎn)，老師自帶光環(huán)，神圣而美好。當(dāng)一個(gè)孩子不喜歡一個(gè)老師時(shí)，不僅僅老師說(shuō)的話可能都是“屁話”，連老師所教的學(xué)科孩子甚至都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
從某種意義上來(lái)說(shuō):孩子喜歡一個(gè)老師和不喜歡一個(gè)老師對(duì)孩子的影響是如此的重要，家長(zhǎng)要如何干預(yù)和引導(dǎo)孩子去客觀的評(píng)價(jià)老師(最好能做到喜歡老師)，即使不喜歡，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢?
這是我教學(xué)時(shí)遇到的一個(gè)學(xué)生:
該女學(xué)生一直是某校的尖子生，初中一年級(jí)的時(shí)候一直霸占年級(jí)的第一名，初中二年級(jí)的時(shí)候?qū)W校分班，換了一位英文老師，孩子哭著喊著要求父母幫她想辦法調(diào)整班級(jí)，還跟著原來(lái)的老師的那個(gè)班級(jí)，因?yàn)樗矚g原來(lái)的那個(gè)英語(yǔ)老師，覺(jué)得那個(gè)英語(yǔ)老師的教學(xué)方法更好，更適合她。孩子的父母也多次找到我，希望能夠幫助孩子調(diào)整班級(jí)，即使在我告訴家長(zhǎng)孩子目前所在的班雖然叫平行班，但是學(xué)校重點(diǎn)的老師都已經(jīng)在這個(gè)班任教的前提下，孩子還是堅(jiān)決的要求換班級(jí)。
學(xué)好更不簡(jiǎn)單!
而這個(gè)時(shí)候也剛剛十月份，開(kāi)學(xué)還不到2個(gè)月的時(shí)間。
實(shí)際情況是什么?學(xué)校在分班的過(guò)程中，相對(duì)刻意的將素質(zhì)較好的學(xué)生和較好的老師都進(jìn)行有序集中，這位孩子的英文老師是學(xué)校高年級(jí)學(xué)生很認(rèn)可的一位老師，但是孩子就是堅(jiān)決在否定老師的教學(xué)方法，否定的內(nèi)容包括:
1.老師上課講的知識(shí)點(diǎn)不全面。
2.老師在講解試卷的過(guò)程中，沒(méi)有一題一題的延展，都是先對(duì)答案，然后讓學(xué)生提問(wèn)。
3.老師課堂上很少提問(wèn)同學(xué)，以講為主。
4.老師從來(lái)不會(huì)用有趣的電影來(lái)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有興趣。
5.老師的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音“感覺(jué)不標(biāo)準(zhǔn)”，不像原來(lái)老師的聲音那么好聽(tīng)。
6.老師穿的衣服不好看，之前的年輕老師穿著很時(shí)髦，這位老教師穿的衣服不好看，她上課時(shí)會(huì)心情不好。
7.老師上課有時(shí)候會(huì)遲到，有時(shí)候還會(huì)拖堂，讓孩子們課間休息的時(shí)間都沒(méi)有，甚至有時(shí)候上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。
……
還有零零碎碎的理由，對(duì)于這位“尖子生”的不太懂得疏導(dǎo)自己孩子心理的媽媽來(lái)說(shuō)，孩子好像遇到了極大的困難，因?yàn)檫@個(gè)老師真的不行，所以必須要求幫孩子調(diào)整班級(jí)，因?yàn)楹⒆邮莾?yōu)等生，不能因?yàn)橐粋€(gè)老師被毀了!這大概是所有家長(zhǎng)的心理，而這位女同學(xué)在第一次的月考中的表現(xiàn)確實(shí)不理想，從最初的第一名下降到年級(jí)的20名左右，這就更成為孩子要求調(diào)整班級(jí)的重要理由。
在這個(gè)孩子眼里，學(xué)校老師認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)的師資，成為她討厭的對(duì)象，這個(gè)孩子也一度在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上不斷的落后，直到我找到了孩子出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在。
心理疏導(dǎo)是關(guān)鍵!
1.老師是從高年級(jí)下來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中更推崇孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，希望孩子們更主動(dòng)，而不是被動(dòng)式的接收，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)能力建設(shè)來(lái)看，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)才是真的幫助孩子建設(shè)學(xué)習(xí)的能力。
2.老師在課堂上不是不提問(wèn)，而是對(duì)這位女同學(xué)的提問(wèn)和關(guān)照不如之前的老師多，之前的老師每節(jié)課都會(huì)提問(wèn)這個(gè)女孩，而新老師會(huì)全面照顧班級(jí)更多的孩子，也就是說(shuō)在新老師的眼里這位女同學(xué)不再是唯一的焦點(diǎn)。
3.老師講試卷對(duì)答案的過(guò)程，會(huì)重點(diǎn)講解難題和考點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)題型不再多講。
兩個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，從孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，或許第二位老師更合適，也可能是因?yàn)榈诙焕蠋熞恢痹诟吣昙?jí)任教，更推崇的是主動(dòng)學(xué)習(xí)，第一位老師一直在低年級(jí)任教，推崇是手把手輸入式教學(xué)。
每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是在這個(gè)孩子的內(nèi)心感覺(jué)到的沒(méi)有被重視的感覺(jué)成為她討厭某個(gè)老師或者詆毀某個(gè)老師的重要的靶子。因?yàn)闆](méi)有被老師重視，因?yàn)椴辉偈俏ㄒ坏慕裹c(diǎn)，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格有所調(diào)整，孩子開(kāi)始質(zhì)疑、抵觸。
在教學(xué)多年過(guò)程中遇到的很多老師和家長(zhǎng)眼里的“優(yōu)等生”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題之一，當(dāng)關(guān)注度被降低，當(dāng)孩子不再是焦點(diǎn)的焦點(diǎn)，孩子的失落/學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，他們不是找自己的問(wèn)題，而是找別人的(包括老師、班級(jí)的環(huán)境、同桌的愛(ài)說(shuō)話……)，而老師的教學(xué)方法最容易成為他們信手拈來(lái)的道具。
一切的改變都是從孩子的內(nèi)心開(kāi)始，討厭某個(gè)老師就厭惡某門學(xué)科，不管是好學(xué)霸還是學(xué)渣，在這場(chǎng)內(nèi)心世界自導(dǎo)自演的博弈中，最受傷的還是我們的孩子，而我們的家長(zhǎng)最需要密切關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)苗頭就要立刻掐斷!
喜歡和不喜歡一個(gè)老師都不要緊，但是不能因?yàn)橄矚g和不喜歡，不能因?yàn)樽约旱那榫w波動(dòng)，自己對(duì)某個(gè)老師的觀點(diǎn)(喜歡/討厭)，就忽視了現(xiàn)實(shí)(老師教學(xué)能力不錯(cuò)，老師不偏心，老師很負(fù)責(zé)任，老師很有方法)，而我們的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子這種情緒苗頭時(shí)，甚至在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)之前，真的需要花大量的時(shí)間來(lái)幫孩子在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行心理建設(shè)。
不依賴于別人的評(píng)價(jià)、不在乎別人的眼光，做好自己!
內(nèi)心更強(qiáng)大的自己，才是孩子在未來(lái)人生道路上，在起起伏伏的人生路上堅(jiān)定有力量前行的重要的動(dòng)力。
這點(diǎn)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽視，否則就算是優(yōu)等生，有半學(xué)期時(shí)間，也給你分分鐘變差生!
