作者/演講者：
蔡禮旭老師 來源：
發(fā)布時間：2014年05月27日
文章梗概：
問：第一個問題，學(xué)生紀(jì)律問題嚴(yán)重，功課不交，交上的作業(yè)又亂做。因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，有時需很嚴(yán)肅的規(guī)定作業(yè)的方式，可是學(xué)生不當(dāng)一回事。我最終要用鞭打方式處罰學(xué)生，此方法一用，有少部分學(xué)生會害怕，會做好，可是也有一部分無效。我也有用講道理的方式說明老師的用意，可是說一次是不夠的，且很累。由於上課時間不長，且又要趕著課程進(jìn)度，所以在輔導(dǎo)學(xué)生上時間是不夠用的，用鞭打的方式又怕無效。請問有什麼辦法既可以不用鞭打?qū)W生，又可以讓學(xué)生很快定位專注的好好學(xué)習(xí)，而且一班五十多位學(xué)生有一半又是留級生，紀(jì)律有問題。
第二，要如何時時刻刻平復(fù)自己的心，有時候習(xí)氣一來，連自己都不曉得怎麼處理，甚至傷害到他人。雖然明白許多道理、理論，也不可能要求別人時時滿足自己、時時提醒自己。那怎麼辦呢？
答：我們對這位老師生起無盡的崇敬之意，他面對這樣的境界。這兩個問題，其實(shí)有沒有關(guān)聯(lián)性？息息相關(guān)?！缸蕴熳右灾领妒耍际墙砸孕奚頌楸尽?。我們講一句話就是說，可能我們功夫定力還罩不住學(xué)生。你有定力、你有魅力讓孩子服你，那這些情況可能就會比較改善。
當(dāng)然說坦白話，我們剛剛在念這個題目中，也感覺到現(xiàn)在的老師真不容易做。面對學(xué)生，又面對這麼多工作，一大堆的事情。所以告訴大家，這麼難的事，大家都做了，您這一生太有價值了！您一定會蒙上帝召喚，您一定會蒙佛菩薩接引，會有好地方去。所以換個角度看，就像我們剛剛一直在跟大家提醒的，就是念念為人著想。其實(shí)這些孩子苦不苦？苦啊。今天我們打孩子，啪啪啪，自己苦不苦？他苦不苦？那我們幹嘛做自己又苦、他人又苦的事呢？我們剛剛已經(jīng)有共識，給自己苦、又給別人苦的事情，別幹了。
「教也者，長善而救其失」。請問任何一個方法，那都是手段，目的是什麼？是長孩子的善，救孩子的過失，這是目的。那假如我們用的這個方法不能達(dá)到目的，顯然這個方法不是很妥當(dāng)。再來，我們在用這個方法的時候心態(tài)出問題，可能又把情緒加進(jìn)去了，憤怒加進(jìn)去了。告訴大家，我念初中的時候，我們老師打得很兇，打到我的同學(xué)以後都不讀書了。後來我那個同學(xué)智商一百五十幾，智商一百五十幾，我才一百一十八，一百五十幾連高中都沒有畢業(yè)，就愈來愈頹廢掉。假如在初中那個時候，老師是讓他感覺愛，我這位同學(xué)的命運(yùn)會不會不一樣？會。所以，這個社會現(xiàn)在是很浮躁，大家都在急。我們自己不能急，要定下來，穩(wěn)下來，感受孩子的心。
今天我們派很多作業(yè)，比方說，你派數(shù)學(xué)，一派派十題，那個學(xué)生一看，我死都做不完。是不是？他馬上就連做都不想做，這是一種情況。假如我們能體恤，這個班的程度不是那麼好，我們又不常常把成績放在心上。先派五題可以吧？派簡單一點(diǎn)，又少一點(diǎn)，有做的孩子你馬上鼓勵他，哎，你進(jìn)步很多，我相信你也可以。慢慢不就把孩子的積極性調(diào)動起來？冰凍三尺，非一日之寒。我們有時候在做一件事，往往不是我們遇到的人有問題，是我們自己的期望太高。然後一下子達(dá)不到，自己又很灰心，情緒又很不好，就惡性循環(huán)。所以你目標(biāo)稍微低點(diǎn)，慢慢慢慢把學(xué)生帶起來，他可能也很願意來成長。這第一個情況。
第二個情況，假如他是先天數(shù)學(xué)盲，有沒有可能？他可能對數(shù)學(xué)就真的程度很不好，我們可不可以對這個孩子講，孩子，你不要太難過，能做多少做多少，盡力就好。但是你不能影響其他同學(xué)，因?yàn)槠渌瑢W(xué)以後要靠數(shù)學(xué)為社會、為人民服務(wù)。你是不是同時在教他為人設(shè)想？你就不要影響別人，你聽得懂就懂，聽不懂別勉強(qiáng)，但不要吵別人。再來，你對哪一科特別有本事，老師雖然教你數(shù)學(xué)，但是你假如國文很好，老師也很高興，你假如考一百分，請你吃飯！鼓勵他，然後讓他有動力去努力。我們可不能教數(shù)學(xué)的，只全部看到孩子的數(shù)學(xué)，我們是教孩子做人，不管教哪一個科目。
本文轉(zhuǎn)自馬來西亞中華文化教育中心網(wǎng)站。感恩老師……
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