鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容，首先要思考并解決下面一系列問題：這首詩究竟寫了什么內(nèi)容？作者為什么要這樣寫？作者這樣寫究竟要表達(dá)什么樣的觀點態(tài)度？詩歌的感情基調(diào)與主旨是什么？
1、理解詩歌的主旨。任何人寫詩歌總有其目的，都是為宣傳某一種思想，造成一種輿論，去影響別人的思想和行為。詩人通過詩歌的具體內(nèi)容表達(dá)出來的某一種思想，就是詩歌的主旨，往往也是詩人本人的觀點。它是詩歌內(nèi)容的靈魂，是題材的統(tǒng)帥。我們在閱讀詩歌時，會首先被詩歌的主旨所感染或震憾，并從中獲得對社會生活的理性認(rèn)識。
分析詩歌主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：
①涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；
②某一詩句的大意或內(nèi)涵；
③詩人的思想傾向、政治主張、意志追求、生活經(jīng)歷；
④時代背景、社會現(xiàn)實。
2、分析詩人表達(dá)的思想感情。優(yōu)秀詩歌所塑造的藝術(shù)形象，表現(xiàn)為藝術(shù)美，而通過藝術(shù)美的形象，表達(dá)詩人的人生理想、健康的思想感情，讀了能使人受到教育與啟迪，產(chǎn)生美感，從而獲得精神上的享受。而詩人表達(dá)的思想感情上的局限，又需要我們鑒別，避免消極影響。
理解詩人的思想感情應(yīng)注意以下幾點：
①情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。
②情感載體：楊柳——離別，菊花——傲視，圓月——思念，落葉——失意等。
③抒情方法：直抒胸臆、敘事抒情、融情于景、托物言志、用典抒情等。
3、明確詩歌的社會意義。優(yōu)秀古代詩歌，或以其形象的典型，或以其主題的深邃而流傳、警世，不僅在當(dāng)時對人們認(rèn)識社會、理解生活、陶冶讀者的情操有著積極影響，而且對未來思想成果的積淀、文化的發(fā)展，也起著積極作用。
4、把握詩歌的情調(diào)。古代詩歌無不滲透著作者的思想感情，而其思想感情是與作者的生活年代、階級立場、道德操守、個人經(jīng)歷等分不開的，因而詩歌的格調(diào)就有高雅與庸俗、奮發(fā)與頹廢、健康與不健康之分。
古典詩歌常見主旨：
憂國憂民，懷古傷今，蔑視權(quán)貴，憤世嫉欲，懷才不遇，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，惜春悲秋，憶友懷舊，思鄉(xiāng)念親，相知相思，別恨離愁，昔盛今衰，滄海桑田的變化等。
古典詩歌常見思想感情：
①喜悅
②憂愁
詩歌不同的主題是由不同的題材反映的，因此，我們必須了解不同題材詩歌的特征，了解各類詩歌常見的意象及相關(guān)主題。
古典詩歌常見題材：
①送別懷念詩
詩歌舉例：《送元二使安西》（王維）、《別董大》（高適）、《贈汪倫》（李白）。
題目特征：送、別、贈等
詩歌意象：柳、酒、歌、船、長亭短亭、灞陵亭（灞橋），南浦等。
表現(xiàn)主題：離情別恨，深情厚誼，激勵勸勉。
②表達(dá)愛情詩
詩歌舉例：《雨霖鈴·寒蟬凄切》（柳詠）、《鵲橋仙·纖云弄巧》（秦觀）、《一剪梅·紅藕香殘》（李清照）、《錦瑟》（李商隱）。
詩歌意象：青鳥、鴻雁、燕子、鴛鴦、桃花、紅豆等。
表現(xiàn)主題：綿綿思念，款款深情，離情別恨。
③人生哲理詩
詩歌舉例：《題西林壁》（蘇軾）、《觀書有感》（朱熹）等。
內(nèi)容特征：宋詩議理較多。從現(xiàn)象到本質(zhì)，反映一定的人生哲理。
④邊塞征戰(zhàn)詩
詩歌舉例：《白雪歌送武判官歸京》（岑參）《涼州詞》（王之渙）、《出塞》（王昌齡）等。
詩歌意象：邊關(guān)、玉門關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。
表現(xiàn)主題：邊塞風(fēng)光，奮勇殺敵，誓死衛(wèi)國，征人愁怨，思鄉(xiāng)思親。
⑤山水田園詩
詩歌意象：高山、流水、明月、清風(fēng)、農(nóng)家風(fēng)光、山間勝景等。
表現(xiàn)主題：寧靜、閑適、恬淡、農(nóng)家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等。
⑥游子行旅詩
詩歌意象：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。
表現(xiàn)主題：旅途艱辛，漂泊無依，浪跡天涯，歸期遙遙，孤獨(dú)彷徨，思鄉(xiāng)思親。
⑦懷古詠史詩
詩歌意象：古跡、古人。
表現(xiàn)主題：借古諷（諭、傷）今，盛衰無常，物是人非，壯志未酬等。
⑧詠物言志詩
詩歌意象：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等。
表現(xiàn)主題：托物言志，以中心物象的本質(zhì)特征，寄寓詩人的情懷。
⑨其它題材——即事感懷詩，談禪說理詩，獨(dú)閨哀怨詩、愛國情懷詩等等。
應(yīng)考策略·如何把握詩歌的內(nèi)容和詩人的感情
策略一：注意景和情、物與情、景和人、物與人之間的關(guān)系
1、直抒胸臆。這是一種不要任何“附著物”，而由詩人直接對有關(guān)人物，事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”全詩以慷慨悲涼的調(diào)子，直接通過登幽州臺表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
2、借景抒情。馬致遠(yuǎn)的《秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首散曲通過描寫郊野日暮的秋景，表達(dá)游子思鄉(xiāng)、寂寞愁苦的情思。
3、借物抒情。詩人通過對某一客觀事物的某種特征的描寫，寄托了自己的思想感情。清朝詩人鄭板橋的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@首詩托物言志，通過對竹子立身于破巖、不懼狂風(fēng)這一特征的描寫，抒發(fā)了詩人不管處于多么險惡的環(huán)境、都不向惡勢力低頭、不向強(qiáng)暴彎腰、永遠(yuǎn)保持自己堅強(qiáng)不屈的品格的壯志豪情。
4、情景交融。王國維在《人間詞語》中所說：“昔人論詩詞，有景語、情語之別，不知一切景語皆情語也。”如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，詩人為我們提供的不僅是一幅形象的征夫早行圖畫，而且是詩人客居他鄉(xiāng)凄涼冷落的情感寫照。
5、移情于景。這是指不同的感情往往會給景物著上不同的感情色彩。如秦觀的《踏莎行》中有“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。詩人遭到貶謫，心情悲苦，就把這種悲苦的心情轉(zhuǎn)移到景物上，所以看到的是孤館春寒，聽到的是杜鵑哀鳴，又是在斜陽西下的時候，更顯得悲苦。
策略二：注意題材上的古今關(guān)系
1、借古傷今。李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！边@首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求敬且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人借古諷今，鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑。
2、借古嘆今。唐朝詩人李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿宮殿，只今惟有鷓鴣飛?！边@首詩寫當(dāng)年越王打敗了吳國班師凱旋，戰(zhàn)士個個穿著華美的錦衣返回家鄉(xiāng)，花朵一樣的美女簇?fù)碓趯m殿里，可如今一切都蕩然無存，只有鷓鴣鳥在越王城遺址的上空飛來飛去。乍一看似乎感嘆越王前后盛衰的變化之情，其實，詩人借助這古人古事，是感嘆自己對唐朝人事更替、盛衰變化的情緒。
3、懷古傷己。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。借古人孫權(quán)、劉裕能成就功業(yè)，感喟自己事業(yè)無成。（此詞已學(xué)過，這里不再作分析）
策略三：注意具有約定俗成意義的特殊意象。
有些事物本身具有特定的象征意義，詩詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把它們作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。南宋陸游的《落梅》之一：“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。過時自合飄零去，恥向東君更乞憐?！钡谝痪溆煤涞谋C冽的寒風(fēng)來襯托梅花不懼寒冷的品格，第二句用眾花來襯托梅花，說她在花之中氣節(jié)最堅強(qiáng)，最后兩句用梅花寧愿隨風(fēng)飄落，也不向掌管百花的東君乞憐，可見其何等倔強(qiáng)的傲骨。作者借此要表達(dá)自己面對強(qiáng)權(quán)的威壓，頑強(qiáng)不屈的精神?，F(xiàn)代將帥詩人陳毅的《紅梅》詩：“隆冬到來時，百花跡已絕。紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。”也是借紅梅的傲寒斗霜，表達(dá)自己面對困境頑強(qiáng)不屈的精神。其它“松、竹、菊”象征堅貞不屈，荷花象征高潔無瑕，牡丹象征高貴，桃花象征美人等等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送行離別常用“柳”、“月”、春草、“長亭”等，抒寫愁恨常用“流水”“春雨”、“彎月”等。
策略四：注意蘊(yùn)含理趣的哲理詩
有一種說理詩，雖然數(shù)量不多，但影響很大。這些詩里所蘊(yùn)含的道理只要求學(xué)生能點出而已。特別需要注意的是，這些詩都是通過具體的事物來說理的，這是他們的共同點。古人寫哲理詩往往不是直言其理，而是借助形象表達(dá)哲理。我們必須通過對詩歌所提供的形象進(jìn)行分析，體悟出所含的深刻哲理。宋代朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這首詩若不看題目，人們往往會誤認(rèn)為它是一首描寫自然風(fēng)光的田園詩，其實它抒寫的是有關(guān)讀書的意義和情趣。通篇借“方塘”見意，把人的大腦比喻“方塘”，把大腦中的知識比作“天光云影”，以塘清是活水注入，比喻人們要想保持大腦有鮮活的思維，就應(yīng)當(dāng)不斷地從書中汲取知識。再如蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！碧N(yùn)含了當(dāng)局者迷，旁觀者清的哲學(xué)道理。
策略五：“一詞領(lǐng)全詩”類型題答題思路
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞，就能構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，全詩的思想，抓住這個詞來命題，往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
①該詞對突出主旨所起的作用。
②從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
【例1】 閱讀下面一首詩，完成后面的問題。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
問題：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)
答：（1）“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。
（2）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。
可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
【例2】閱讀下面一首詞，然后回答問題。(6分)
江城子·密州出獵
蘇 軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
問題：“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在上片指的是什么？在下片指的是什么？整首詞中有何作用?
答：（1）“狂”字在上片指的是獵者神情舉止之狂，在下片指的是獵者由打獵激發(fā)的壯志豪情。一個“狂”字使獵者的形象更加鮮活，更加豐滿。
（2）“狂”字是全詞的總起，由它來貫穿全詞，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
