總評(píng)：作者在讀《笨狼的學(xué)校生活》一書(shū)中能很快領(lǐng)會(huì)故事的主旨，說(shuō)明作者的閱讀能力很強(qiáng)；由主人公的故事聯(lián)想到發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的事件（現(xiàn)象），說(shuō)明作者有很好的思維習(xí)慣；在表達(dá)書(shū)中內(nèi)容和個(gè)人想法時(shí)，能抓住要點(diǎn)并結(jié)合重點(diǎn)情節(jié)展開(kāi)描述，說(shuō)明作者有用心讀、寫，也體現(xiàn)了作者向善的美好愿望。希望能讀到作者更多更好的習(xí)作。具體不足見(jiàn)文中評(píng)析。七彩作文網(wǎng)指導(dǎo)老師：童年的回眸/總評(píng) 陳墨琳/細(xì)評(píng)
附評(píng)：讀后感的重點(diǎn)在于讀后的感受和思考：小作者通過(guò)敘述書(shū)中令自己感觸較深的要點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地簡(jiǎn)介了故事內(nèi)容，并由此發(fā)出思考的聲音：“在我們的世界里，大家本來(lái)都是好人，……如果人人都向‘善’的終點(diǎn)飛奔，我堅(jiān)信這個(gè)世界會(huì)變得更加美好輝煌！”這種思考不是天馬行空，而是圍繞著“善”展開(kāi)，詳略得當(dāng)、中心突出、主題鮮明！不足之處主要在于引用的例子還存在單薄的方面，遣詞造句還需加強(qiáng)。七彩作文網(wǎng)指導(dǎo)老師：曾潞
“想玩就玩，想吃就吃，熱愛(ài)朋友，共享情愛(ài)，快樂(lè)小狼，勇往直前……”在這首《快樂(lè)的狼》中，笨狼的學(xué)校生活結(jié)束了。（先聲奪人，引領(lǐng)讀者走近《快樂(lè)的狼》。作為讀后感，以這樣的開(kāi)頭來(lái)暗示所讀之書(shū)，顯得比較靈巧。）
合上書(shū)，（什么書(shū)？要點(diǎn)明。）那個(gè)可愛(ài)的、善良的而又傻乎乎的小笨狼又出現(xiàn)在我的腦海。他，因?yàn)楸?，不懂得害人，也不懂得惡作劇，所以大家都很喜歡他。（但應(yīng)引起作者注意的是，上段所提到的《快樂(lè)的狼》這首歌只是《笨狼的學(xué)校生活》里的一項(xiàng)內(nèi)容，作為讀后感，作者應(yīng)該清楚地點(diǎn)明。在文中點(diǎn)明所讀之書(shū)，是讀后感的要素?。?/span>
笨狼有一個(gè)朋友叫棕小熊，他特別喜歡惡作劇，尤其喜歡惡搞笨狼。我覺(jué)得笨狼和棕小熊就是一對(duì)鮮明的對(duì)比，棕小熊喜歡整別人，每回小棕熊整笨狼，笨狼都不計(jì)較，依然把他當(dāng)好朋友。而笨狼是一只十分有愛(ài)心的小狼，每回只要一有朋友受傷，笨狼總會(huì)盡力去幫助他。（承接上段，用自己的語(yǔ)言將所讀之書(shū)的內(nèi)容作了一番敘述，總結(jié)得比較到位。）
我非常喜歡小笨狼，不止（只）因?yàn)樗蓯?ài)，更因?yàn)樗屏?。我們班也有許多像笨狼一樣的同學(xué)，（比如）就像陳瑞。那（有）一次，他見(jiàn)到兩個(gè)低年級(jí)的小朋友在抬水，便上前幫忙。兩個(gè)小朋友連聲道謝，陳瑞只點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)了聲“不客氣”，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。（在道出自己的感受的同時(shí)，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事，但作為援引的第一個(gè)例子則顯得太單薄了，不能吸引讀者眼球。）
再如，（上段中例舉的是學(xué)校里的事例，因此這里不能用“再如”來(lái)例舉社會(huì)上的好人好事。應(yīng)自然承接，改成：其實(shí)，不僅僅是在書(shū)本中、學(xué)校里，在社會(huì)上好人好事也很多很多。）前不久（，）在我們溫州（就）發(fā)生（了這樣）的一件感人的事：一個(gè)司機(jī)誤踩油門，車沖向人群。一位老奶奶為了救一個(gè)6歲的男童，用自己的身體擋在了孩子的前面，孩子得救了，而老奶奶卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們……類似的事情在我們的身邊是數(shù)不勝數(shù)。（這里應(yīng)插入類似的好人好事的例子，采用枚舉的寫法，把每個(gè)例子濃縮成一句話來(lái)表達(dá)，在枚舉了三個(gè)例子后以省略號(hào)結(jié)束）每一次，我都會(huì)被他們身上的“善”所感動(dòng)。（所引用的例子很有代表性，但要注意行文的完整性。）
當(dāng)然，我們所在的地球上還有許多不太“善”的人。（必要的過(guò)渡，以正反例子來(lái)論證，增強(qiáng)了客觀性，是值得推薦的寫作方法?。?/span>
比如，到了晚上，許多小偷都會(huì)從他們的賊窩里竄出來(lái)，四處偷竊；學(xué)校里，有些同學(xué)隨手亂丟垃圾，甚至故意破壞公物；公共衛(wèi)生間里，許多人上完廁所不沖水，擅拿公共衛(wèi)生用品也是常有之事……（很好的枚舉法！同時(shí)，也體現(xiàn)了本文的詳略要求。）
這個(gè)世界需要“善”，需要用“善”去感化他人，感化身邊的人。（這句顯得突兀，之前要有過(guò)渡。）如果小偷棄惡從善，用勞動(dòng)自食其力；學(xué)校里，同學(xué)們把垃圾送回它們自己的家，保護(hù)身邊的一草一物；衛(wèi)生間里，大家上完廁所，順手沖水，自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生……（沒(méi)有表達(dá)完整。注意“如果……那么……”關(guān)聯(lián)詞的正確使用?。?/span>“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！闭f(shuō)的不就是這些生活中的點(diǎn)滴小事嗎？（反思，升華文章情感。）
“人之初，性本善”。其實(shí)，在我們的世界里，大家本來(lái)都是好人，可能是生活的環(huán)境問(wèn)題，（使得）這個(gè)世界（便有了好人與壞人之分）上的人便有好有壞了。但如果人人都向“善”的終點(diǎn)飛奔，我堅(jiān)信這個(gè)世界會(huì)變得更加美好輝煌！（以自身體驗(yàn)感受所讀之書(shū)給自己帶來(lái)的觸動(dòng)?。?/span>
【注】本文原創(chuàng)作者王心妍，系浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)第二小學(xué)五（2）班學(xué)生。
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