話題作文大揭密
一、解題：
所謂“話題”作文，就是提供一段導(dǎo)引材料，以啟發(fā)考生思考、激發(fā)考生想象，同時(shí)用一個(gè)“話題”限定寫作范圍的一種作文題型。最早出現(xiàn)在高考作文中，近幾年逐漸滲透在中考作文中，且有愈演愈烈之勢(shì)。
二、特點(diǎn)：
（一、）自身特點(diǎn)：
1、自主立意 2、自擬題目 3、自選文體
（二、）寫作特點(diǎn)：
1、 思維的發(fā)散性：
寫話題作文要運(yùn)用發(fā)散性思維。考生只要以限定的“話題”為思考的中心點(diǎn)，思維可以向四面八方輻射。就考生全體而言，所寫出的作文會(huì)呈現(xiàn)出一種立體化、散射狀的態(tài)勢(shì)；對(duì)特定的考生而言，所寫作文就會(huì)呈現(xiàn)出以散射狀為主或以射線狀為主的態(tài)勢(shì)。在思維時(shí)，考生可縱可橫，可聚可分，可逆可順，充分聯(lián)想和想象。
例如：“風(fēng)，有自然界的，也有人類社會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以‘風(fēng)’為話題，進(jìn)行多角度立意?！蔽覀兛梢赃M(jìn)行如下思考：
（1、）想到社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣。
（2、）想到一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著自由奔放，無(wú)拘無(wú)束。
（3、）想到春風(fēng)，想到朱自清先生在〈〈春〉〉一文中的一句話：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摩著你?！边@讓我想到了最偉大最深沉的母愛(ài)，獨(dú)處異鄉(xiāng)的我一想起它，心里就涌上一陣陣的溫暖。
（4、）想到風(fēng)氣，社會(huì)上助人為樂(lè)之風(fēng)，歌頌文明新風(fēng)尚。
（5、）想到樹(shù)與暴風(fēng)雨的抗?fàn)?，我們?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。
（6、）想到風(fēng)是大自然的禮物，贊美大自然的偉大。
（7、）想到任何事物都有兩面性：風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。
（8、）想到流行風(fēng)（崇拜偶像之風(fēng)、追星之風(fēng)、交筆友之風(fēng)等等）；想到見(jiàn)風(fēng)使舵的人。
（9、）想到風(fēng)帶來(lái)的詩(shī)意，風(fēng)的飄逸；想到。。。。。。
“橫看成嶺則成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”顯然發(fā)散思維是使話題作文的立意達(dá)到多樣化的途徑之一。
2、 作文的寬泛性：
考生只要按照命題指令，在作文內(nèi)容和指令相符的前提下，可以自行立意，自選相關(guān)材料；在指令允許的范圍內(nèi)自擬題目，自定文體并運(yùn)用考生自己所擅長(zhǎng)的能與自定文體一致的各種表達(dá)方式進(jìn)行寫作。相對(duì)于命題作文和一般材料作文，話題作文給考生減少了束縛，顯示了寬泛性。
三、類型：
關(guān)于話題作文的類型，由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不一，說(shuō)法也不一樣。但依據(jù)目前所見(jiàn)到的話題作文命題，我個(gè)人認(rèn)為依據(jù)話題作文命題中的主要指令——有無(wú)明確的“話題”文字，有無(wú)文體限制，有無(wú)題目限制，可以把話題作文分成兩大類，每大類中包含三個(gè)小類，具體如下：
（1、）不限式 （1、）不限式
1、 話題明示： （2、）寬限式 2、話題暗含：（2、）寬限式
（3、）嚴(yán)限式 （3、）嚴(yán)限式
“話題明示”是指明確提出寫話題作文的要求——有明確的“話題”二字。
例如：A、請(qǐng)以“書(shū)”為話題，寫一篇不少于600字的文章；B、請(qǐng)以“和”為話題，選擇你最擅長(zhǎng)的一種問(wèn)題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。
“話題暗含”是指找不到“話題”二字，但綜合審視其命題，卻又是話題作文。這樣的例子最典型的是1999年全國(guó)高考以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的命題。在中考中，這樣的命題形式也不少，例如2003年南京市中考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文。
萬(wàn)物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無(wú)論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原。。。。。。無(wú)不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而決不張揚(yáng)。。。。。。然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視，冷落。面對(duì)泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請(qǐng)你寫一篇文章。
要求：a、可以敘述事情，發(fā)表議論，說(shuō)明事物，抒發(fā)感情。
b、自定立意，自選文體（除詩(shī)歌外）。
c、自擬題目（標(biāo)題中必須要有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起哪個(gè)泥土球場(chǎng)”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“泥土在呻吟”。。。。。。）。
在表述中，沒(méi)有“話題”二字，但綜觀命題意圖，材料屬提示性，是引發(fā)考生思考的能媒。無(wú)論考生怎樣考慮，都必須圍繞“泥土”這一引發(fā)點(diǎn)去做文章，至于材料中的其他文字，用也可，不用也行。因此可視其為話題隱含式。
這兩大類型中個(gè)包含三個(gè)名稱相同的小類。即“不限式”、“寬限式”、“嚴(yán)限式”。
“不限式”是指不限制文體和題目這一類型，寫任何文體的文章均可，擬什么題目均可。例如2003年武漢中考作文題：請(qǐng)以“以人為本”為話題，寫一篇文章。
“寬限式”是指除限定的極個(gè)別的文體不能用外，其余不限，題目也可自行擬定。如許多中考作文題，在要求中明確提出“除詩(shī)歌戲劇外文體不限”，并且“題目自擬”。
“嚴(yán)限式”是指或限定寫一種文體的文章，其余文體不能用；或限定了寫作題目。如：2002年北京西城區(qū)中考作文第二題：“請(qǐng)以‘我和體育’或‘我和藝術(shù)’為話題，寫一篇記敘文?！边@個(gè)作文題雖有明確的“話題”二字，但也明確的限定了只許寫記敘文一種文體；2002年北京平谷區(qū)的中考話題作文也限定只許寫記敘文；2002年北京懷柔區(qū)的中考話題作文，在要求以材料所涉及的一個(gè)方面為話題后又要求以“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”為題寫一篇文章——限定了文章題目。以上三例與以往的話題作文不大相同，可謂是話題作文的新演變，應(yīng)引起我們大家的注意。
四、審題：
話題作文的寫作空間很大，作文不容易跑題，有些同學(xué)就認(rèn)為話題作文的審題不重要，不需重視了。其實(shí)不然，那么話題作文又如何審題呢？我覺(jué)得要審好題得從以下三方面入手：
（一、）審話題：
話題又分為話題內(nèi)涵和話題限制兩種。
1、 審內(nèi)涵：
有許多話題包含了很豐富的內(nèi)涵，深刻理解話題內(nèi)涵，對(duì)于我們寫作話題作文，打開(kāi)思路有很大的幫助。一般來(lái)講，內(nèi)涵包括本義和引申義兩層。
以話題“珍寶”為例，珍寶的本義是指珠玉等寶物，如果單從這一點(diǎn)來(lái)立意，可寫的東西很少；但我們?nèi)艨紤]到“珍寶”的引申義，思路一下子就打開(kāi)了：對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，制度就是珍寶；對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，人才就是珍寶；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，珍寶的含義更是豐富多彩，有人把金錢視為珍寶；有人把時(shí)間視為珍寶；有人把感情視為珍寶。。。。。。顯而易見(jiàn)，從“珍寶”的引申義來(lái)立意，不僅容易寫，而且文章還能有深度、有新意。
2、 審限制：
知道哪些是話題范圍以內(nèi)的，哪些是話題范圍以外的，這樣我們?cè)趯懽鲿r(shí)才能緊扣話題，避免跑題、偏題。
（1、）準(zhǔn)確理解話題，才能把寫作范圍搞清楚。例如話題“誠(chéng)信”，其含義是誠(chéng)實(shí)守信，我們就不能只寫誠(chéng)實(shí)，如果寫狼來(lái)了這種故事，或?qū)懲瑢W(xué)犯錯(cuò)誤后大膽承認(rèn)顯然就偏離了題意。
（2、）抓住話題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有助于理解話題。例如話題“戰(zhàn)勝自己”，其關(guān)鍵詞是“自己”，我們就不能寫戰(zhàn)勝困難。
（二、）審材料或提示語(yǔ)：
認(rèn)真審讀話題前的材料或提示語(yǔ)，有助于我們理解話題和打開(kāi)思路。
例如中考話題作文“考試”，話題前有這樣一段提示語(yǔ)：
作為一個(gè)學(xué)生，考試是再熟悉不過(guò)的了，在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在日常生活中、在人生道路上，我們經(jīng)常會(huì)碰到形形色色的考試。
這段提示語(yǔ)不僅告訴我們“考試”的本義，即學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)驗(yàn)；還告訴我們“考試”的引申義，日常生活中、人生道路上的種種考驗(yàn)也是考試，理解了這一點(diǎn)我們寫這篇作文的思路就非常開(kāi)闊了。
（三、）審寫作要求：
看清話題后的寫作要求，弄清在內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面有哪些具體的限制再下筆作文。
五、文體：
文體不限是話題作文的一個(gè)重要特點(diǎn)，但不限文體決不意味著同學(xué)們用不著諳熟各種文體。不同文體各有特點(diǎn)，多掌握幾種文體，就可以從容選擇最適宜的文體來(lái)表情達(dá)意，可以選擇新鮮的文體更有創(chuàng)意地表達(dá)內(nèi)容。
（一）常規(guī)文體的選擇：
1、 文體概念要清晰，不能寫成四不像。
記敘文，應(yīng)以記敘、描寫為主，要形象具體，少發(fā)議論。
議論文，應(yīng)以說(shuō)理為主，做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。
說(shuō)明文，應(yīng)以說(shuō)明為主，做到層次清楚、有條不紊。
以話題“理解”為例，思路是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀課外書(shū)、參加課外活動(dòng)予以理解。若寫記敘文，就應(yīng)通過(guò)具體的一兩件事來(lái)體現(xiàn)，比如：A、媽媽支持我打乒乓球；B、媽媽支持演講比賽。若寫議論文，就應(yīng)有充足的道理，可以有以下分論點(diǎn)：A、僅僅死學(xué)課本的人往往缺乏創(chuàng)造力；B、創(chuàng)造力的獲得需要主動(dòng)地研究自己喜歡的問(wèn)題；C、創(chuàng)造力的獲得還需要接觸實(shí)際生活；D、學(xué)好功課讓父母放心。
2、 根據(jù)自身特點(diǎn)、特長(zhǎng)選擇文體。
形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文；擅長(zhǎng)講道理、邏輯思維好的同學(xué)可以寫議論文；腦子靈活善于講故事的同學(xué)可以寫童話寓言、故事新編、小小說(shuō)等。
3、 結(jié)合具體話題和思路選擇文體。
對(duì)某一話題有生動(dòng)事實(shí)和獨(dú)特感受的同學(xué)最好寫記敘文，有鮮明觀點(diǎn)的同學(xué)最好寫議論文。
記敘文、議論文和說(shuō)明文是同學(xué)們最常用到的文體，一定要加以重視，平常加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)文體的寫作訓(xùn)練。
（二）特殊文體的選擇：
特殊文體是指詩(shī)歌、戲劇等我們不常用的文體，由于他們?cè)谖覀冎袑W(xué)寫作中不常用，這里就不累述了。
聯(lián)系客服
