南京市六合區(qū)馬鞍中學(xué) 馮述田
【文題展示】
從此岸到彼岸，是路程的距離；從此時(shí)到彼時(shí)，是歲月的距離；從此心到彼心，是心靈的距離……感受生活，品嘗人生，百般滋味皆在距離中?！≌?qǐng)以“我與 的距離”為題寫(xiě)一篇作文?！?span lang="EN-US">
要求：根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整；寫(xiě)出自己的真實(shí)體驗(yàn)和感悟；除詩(shī)歌外文體自選；不少于600字。
【思路點(diǎn)撥】
1、首先要填補(bǔ)題目的空缺內(nèi)容，這也是寫(xiě)半命題作文最關(guān)鍵的一步。填補(bǔ)空缺的過(guò)程就包括審題、選材、立意等?？忌a(bǔ)題時(shí)要注意語(yǔ)法知識(shí)，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。好的題目：如《我與語(yǔ)文老師的距離》、《我與冬天的距離》、《我與水仙花的距離》、《我與書(shū)的距離》、《我與老巷的距離》。而像《我與一墻之隔的距離》就不太好，讓人摸不著頭腦。像《我與成功的距離》則太大，太俗套。
2、寫(xiě)半命題作文時(shí)審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫(xiě)作的選材范圍、時(shí)間段、材料重點(diǎn)都要由題目來(lái)決定，要注意命題限制，比如，有學(xué)生寫(xiě)《我與幸福的距離》只寫(xiě)幸福不寫(xiě)距離，或只寫(xiě)幸福不寫(xiě)“我”，就是沒(méi)有全面地觀照半命題作文的要求。“我”、“距離”其實(shí)就是一種限制。
3、要抓住文題中的題眼。“我與____的距離”的題眼就是“距離”，“距離”是寫(xiě)作的要害。這里的距離不僅指空間與時(shí)間的相隔，更多的是一種情感的阻礙、矛盾，關(guān)注的應(yīng)該是心靈的距離、是情感世界。
4、要以情感為抓手尋找立意的突破。文以情貴，半命題作文關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選擇一種情感為主線，然后進(jìn)行層層鋪墊。像“我與____的距離”，可以寫(xiě)與親人的心靈隔閡，如《我與母親的距離》；可以寫(xiě)生與死的體驗(yàn)，如《我與天堂的距離》；可以寫(xiě)對(duì)過(guò)去的美好追憶，如《我與老巷的距離》；可寫(xiě)與自然的和諧相處與美好情感，如《我與水仙花的距離》；可以寫(xiě)心靈深處仰望與敬慕，如《我與蘇東坡的距離》等。
【范文示例一】
我與母親的距離
我和母親又吵架了。根本不容對(duì)方解釋?zhuān)瑑蓚€(gè)人只是高一聲、低一聲的叫喊，不久，我們同時(shí)都精疲力竭。而導(dǎo)火線，僅僅只是關(guān)于我出行穿什么的問(wèn)題。母親看著我，眼光中分明流露出對(duì)我的任性的無(wú)奈。我低下頭，不愿看她由于氣憤而變得奇怪的神情。等到我再抬起頭看她時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的眼角有些濕潤(rùn)。一股莫名的愧疚從心底升起，我開(kāi)始后悔。而母親，這時(shí)卻用那漠然而又冷峻的眼光瞟了我一眼，然后憤然甩門(mén)而出。
我一個(gè)人坐在沙發(fā)上，剛才愧疚的心情蕩然而去，“大人有什么了不起”，我越想越氣。為什么我和母親之間會(huì)有這么深的代溝，以至于連我穿衣服都要由她做主，要跟我爭(zhēng)論不休？我從沙發(fā)上站起，決定不再想這么煩人的事。我從旁邊的雜志架中抽出被掩埋在書(shū)報(bào)下面的電視機(jī)遙控器。“啪”的一聲，有樣什么東西掉了出來(lái)——是母親的記事本。我好奇地翻開(kāi)來(lái)看，上面記著的竟是？！母親在每一個(gè)日期后面，都記著我的健康狀況：
我跑上去緊緊地抱住母親，不住地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我錯(cuò)了?！蹦赣H只是微笑著用手輕輕地拍拍我的頭，眼睛也慢慢地濕潤(rùn)了。
這時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我和母親之間根本就沒(méi)有距離，而所謂的心靈距離，其實(shí)只不過(guò)是我自己用冷漠的心虛擬起來(lái)的名存實(shí)亡的所謂的“代溝”。
我和母親沒(méi)有距離，我和母親永遠(yuǎn)不要距離。
點(diǎn)評(píng)：
一次爭(zhēng)吵，一次誤解，一次和解，卻足以讓天下父母、兒女動(dòng)容！心靈原沒(méi)有距離，有的只是不同角度的不同思考而已。
本文以真情動(dòng)人。確實(shí)只要真正感動(dòng)過(guò)自己的東西才能去感動(dòng)別人，選材的秘訣蓋在于此。同時(shí)小作者有較強(qiáng)的敘事能力，鋪墊、起伏、呼應(yīng)運(yùn)用自如：爭(zhēng)吵——想和解——更激化——又想和解——和解不得——終于完全和解，起起伏伏，一波緊一波，高潮處明理點(diǎn)題，把握得恰到好處。
【范文示例二】
我與水仙花的距離
我是個(gè)愛(ài)花的人，群花之中，我尤其偏愛(ài)水仙花，她的莖葉，她的花瓣，她的姿態(tài)，只要看一眼我就醉了。人人看花，人人愛(ài)花，但人人對(duì)花的品玩都有不同：晉人陶淵明"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"，品的是一種清靜自在，品的是一種率性天真；而我，則與所有人不同：我常常自覺(jué)不自覺(jué)地把我的水仙花人格化了。我想，她是"凌波仙子"，是一個(gè)真正的人，一個(gè)很美的人--我竟然能夠感覺(jué)到她的心靈。我更清楚的是，我的心，她的心，兩者之間沒(méi)有距離。
有一天，我收看一個(gè)科普節(jié)目，忽然聽(tīng)到介紹說(shuō)水仙花是有毒的，盡管毒性不大，但也不適合放在室內(nèi)。我的心沉重地痛了一下，一下子坐在沙發(fā)上。"有毒"！我閉上眼睛，想到的竟是"毒蛇"，特別是
我的心很深地顫動(dòng)了一下。
從前，我曾讀過(guò)一則文言小品，說(shuō)的是漢王重色，于是讓畫(huà)師給天下的美女畫(huà)像，然后把畫(huà)像呈與他觀看，并挑選自己中意的女子。一次畫(huà)師好不容易找到一位沉魚(yú)落雁、閉月羞花的絕色美人，便小心翼翼地畫(huà)下，可是不小心筆尖一點(diǎn)，美人唇上點(diǎn)了黑點(diǎn)。
人與人之間何嘗不是如此呢？當(dāng)我們看到了他人的小毛病，我們應(yīng)怎么辦？我明白了，告訴你，美與缺憾必然共存，但是還有一個(gè)更重要的成語(yǔ)：瑕不掩瑜！不要讓小缺憾成為心靈產(chǎn)生距離的理由，我再一次與水仙花對(duì)視，我發(fā)現(xiàn)，我們之間已經(jīng)沒(méi)有了距離。
點(diǎn)評(píng)：
選材獨(dú)具慧心，不經(jīng)意間，人與自然產(chǎn)生一種和諧的共鳴。這乃是人生的崇高境界。然而這不經(jīng)意間，小作者卻感知了生命的本真，領(lǐng)悟了生活的真諦----當(dāng)我們看到了他人的小毛病，我們應(yīng)怎么辦？我明白了，告訴你，美與缺憾必然共存，但是還有一個(gè)更重要的成語(yǔ)：瑕不掩瑜！不要讓小缺憾成為心靈產(chǎn)生距離的理由。另外，細(xì)膩的心理描寫(xiě)也為本文增色不少。
【范文示例三】
我與語(yǔ)
初來(lái)到這個(gè)學(xué)校的我有著種種不如意。一切都是陌生的，陌生的環(huán)境，陌生的人。也許我是個(gè)自大的人，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)什么好印象，尤其是那個(gè)語(yǔ)
也可能是這個(gè)原因，我給我的日記本取名叫“無(wú)心快語(yǔ)”，為的是宣泄心中那一份不得志。為慎重起見(jiàn)，我在扉頁(yè)上寫(xiě)了一句伏爾泰的名言：“我雖然不同意你的意見(jiàn)，但我誓死擁護(hù)你說(shuō)話的權(quán)利?！比缓笪以诩兯{(lán)的鋼筆字下用鉛筆淡加了一句：“誓死不必，只請(qǐng)擁護(hù)。”我懷著忐忑的心情等待著。筆記本發(fā)下來(lái)后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)多了一行紅色的字：“我以我的師德?lián)碜o(hù)你說(shuō)話的權(quán)利?！比N顏色拆開(kāi)了日記本的第一頁(yè)。
在一次重要的考試中，一位老師莫名其妙地就給我少加了幾分。我憤憤而又無(wú)奈地在練筆本上寫(xiě)下了：“他不給我加分，我是不能怎么樣的，我能怎么樣！”沒(méi)想到老師巧妙地加了一句：“也不必怎么樣?！辈恢罏槭裁矗@六個(gè)字竟有如此大的效力，讓我自己安慰自己，算了，為分?jǐn)?shù)氣壞了身體可不值得。至此，我對(duì)語(yǔ)
分?jǐn)?shù)的事已過(guò)去，但生活中有些事不禁使我義憤填膺，用詞也不免激烈起來(lái)。寫(xiě)完后又覺(jué)得不安，于是在后文括號(hào)里寫(xiě)了一句“請(qǐng)不要對(duì)本文作任何聯(lián)想”，并加了三個(gè)感嘆號(hào)。本子發(fā)下來(lái)一看，老師真的沒(méi)有寫(xiě)任何評(píng)語(yǔ)，只輕輕地劃去了二個(gè)嘆號(hào)。一般的老師不會(huì)作這樣的修改，一般的學(xué)生也不會(huì)注意到。但我懂。我抬頭望望老師，心里暖了一片。
老師曾說(shuō)過(guò)他是我最忠實(shí)的讀者，有時(shí)也是個(gè)不免指手劃腳的讀者。我記得曾經(jīng)在我的日記本上寫(xiě)過(guò)：“你是個(gè)天資聰穎的孩子，只是你不愿把心打開(kāi)。寬容地對(duì)待每件事，對(duì)待每個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人與人之間，心靈的距離，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。”
當(dāng)時(shí)，讀完這段文字后，我覺(jué)得眼眶有點(diǎn)濕。是的，我相信這話，我
我默默地翻開(kāi)了日記本，想撕掉第一頁(yè)，卻驀然發(fā)現(xiàn)，不用了。老師的那行紅字，就像暖暖的陽(yáng)光，溶化了我的鉛筆字，也溶化了我們之間的距離。
點(diǎn)評(píng)：
不是生活缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文突出的優(yōu)點(diǎn)有：一、善于從自己的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘題材，敘寫(xiě)實(shí)事，抒寫(xiě)真情，寫(xiě)出了美感。二、精巧的構(gòu)思，層進(jìn)的情感，順暢的行文，這樣的習(xí)作，實(shí)屬可貴。
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