摘要：現(xiàn)代化社會(huì)需要一大批擁有良好口才的人，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際提出了明確的目標(biāo)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須從小學(xué)中低年級(jí)就開始訓(xùn)練口語。要利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)合適的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子們樂于表達(dá)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)口語交際內(nèi)容和形式
口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。一個(gè)人擁有良好的口頭語言——口才，就會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)思想，提高知名度，維護(hù)良好人際關(guān)系，進(jìn)而獲得人生的成功。在全球一體化的今天，擁有良好的口才顯得尤為重要。
新課標(biāo)明確提出義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。并且規(guī)定了各年級(jí)段的口語交際具體目標(biāo)。到小學(xué)畢業(yè)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)：
1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
要達(dá)到這樣的目標(biāo)，并不是一蹴而就的，尤其是我們學(xué)校外來務(wù)工人員子女較多，還有很多留守兒童，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)
體會(huì)：
一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語。如在教學(xué)形聲字“跑，泡，炮，抱”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“跑”是足字旁，它要用腳，組詞“跑步”，造句：劉翔跑步飛快；知道“泡”是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)，組詞“泡腳”，造句：晚上泡腳真舒服；知道“炮”是火字旁，與火有關(guān)，組詞：鞭炮，造句：過年了，家家戶戶放鞭炮。知道“抱”是提手旁，跟手的動(dòng)作有關(guān)，組詞：懷抱。造句：媽媽的懷抱真溫暖。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，就是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。課文最后寫小蝌蚪終于找到了媽媽，但是只寫了媽媽的話，沒有寫小蝌蚪怎么說的，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象：“小蝌蚪會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？”有的學(xué)生說：“媽媽，我可找到你了！”有的說：“我找您找得好苦啊！”在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有豐富的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們自由地表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。
二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于表達(dá)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。要努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。
所以教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。
1、關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。
陶行知先生說：“生活即教育?！鄙顬榭谡Z交際的訓(xùn)練提供了廣闊天地，是口語交際的源頭活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。
如在新學(xué)期的第一節(jié)課上，我面帶笑容，先用“嗨，小朋友，早上好！”的問候拉近師生間的距離，然后向小朋友介紹：“我是楊老師，是你們的老師，更是你們的大朋友。誰愿意做我的好朋友呢？”孩子們都搶著喊“我愿意！”我繼續(xù)說：“既然交朋友，先要互相認(rèn)識(shí)。下面就請(qǐng)小朋友做自我介紹吧?！蔽野炎晕医榻B的要求說一下：“你叫什么名字？幾歲了？你最喜歡玩什么？”等，讓學(xué)生和老師一問一答，學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流，我又讓小朋友組成小組，前后四人一組，互相對(duì)話，把自己想問的想說的都告訴其他三個(gè)小朋友，并讓說得好的同學(xué)上臺(tái)示范說。這樣，剛才還不認(rèn)識(shí)呢，現(xiàn)在一下子至少認(rèn)識(shí)了三個(gè)人。學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)著口語，課堂氣氛異常熱烈。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，還讓孩子們覺得學(xué)習(xí)語文是多么開心的事情，提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。我又讓孩子們下課的時(shí)候跟沒有機(jī)會(huì)在課堂上交流的同學(xué)打招呼，互相自我介紹。結(jié)果沒幾天，一年級(jí)小朋友就互相認(rèn)識(shí)了。
2、通過主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境。
大教育家朱熹曾經(jīng)說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。為了能讓孩子們更好地練習(xí)口語，我便利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在與外界接觸的過程中，無拘無束地進(jìn)行口語交際，同時(shí)培養(yǎng)了他們的觀察、想象及表達(dá)能力。
在大地回春、萬紫千紅的春天里，我?guī)Ш⒆觽冏叱鼋淌胰タ创禾臁；▓@里金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，招來許多小蜜蜂，映著孩子們的笑臉，一句句美好的語言出來了：“花兒笑了，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“迎春花在歡迎我們呢！”在綠茵茵的草地上，孩子們迎著春風(fēng)，沐浴著陽光，開心地用稚嫩的童音背起了唐詩“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹诹z輕拂的河邊，孩子們受著《詠柳》的啟發(fā)，說“風(fēng)婆婆像把大梳子，把柳樹姐姐的長(zhǎng)發(fā)梳得真漂亮。”自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。
在果實(shí)累累的金秋，則讓孩子們收集各種落葉，體會(huì)“一葉知秋”的含義，更有“秋天的樹葉像蝴蝶”的美好比喻；讓孩子們走向果園和田野，感受豐收的喜悅和金秋的含義，于是便有了“石榴張開了小嘴開心地笑了”這樣的擬人句。中秋節(jié)前后，讓小朋友跟媽媽到集市上去認(rèn)水果，并帶一個(gè)自己最喜歡吃的水果到學(xué)校來介紹給同學(xué)。從水果的外形，大小，顏色，吃法，滋味等方面進(jìn)行介紹，孩子們最喜歡這樣的活動(dòng)了，常常樂此不疲。這樣，他們的口語表達(dá)水平不知不覺中提高了。
3、家校互動(dòng)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)交際情境。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。每學(xué)期開學(xué)，我都把本學(xué)期口語練習(xí)的重點(diǎn)印發(fā)給每一位家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)首先自己要規(guī)范口語，再則重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)了《哪吒鬧?！泛?，請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。感恩節(jié)到了，寫下幾句祝福的話悄悄地放在爸爸媽媽的床頭，增進(jìn)了親子之間的感情。班級(jí)轉(zhuǎn)來新同學(xué)，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。
4、課對(duì)話增進(jìn)師生情誼
學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，我每次下課都不急于離開教室，跟學(xué)生聊一聊，一來增加對(duì)學(xué)生的了解，二來增進(jìn)師生間的情誼，更重要的是在跟學(xué)生聊的過程中，學(xué)生是放松的，心情是愉快的，這樣更有利于對(duì)他們進(jìn)行有效的訓(xùn)練。比如，我會(huì)跟他們聊中午吃的什么菜，或者評(píng)價(jià)某個(gè)女孩買的新衣服，自然，學(xué)生有時(shí)也會(huì)對(duì)我的新衣服評(píng)價(jià)一番，在交流過程中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣。久而久之，學(xué)生在不知不覺中提高了說話質(zhì)量。
5、活動(dòng)之后的即興講述
學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如建隊(duì)日新生入隊(duì)儀式、跳繩比賽、領(lǐng)操員比賽、寫字比賽、速算比賽、廣播操比賽等等，在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。我趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時(shí)，我就提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。
總之，口語交際能力，不是學(xué)來的，而是在交往中訓(xùn)練出來的?，F(xiàn)在，全社會(huì)的人都以口語交際為主要表達(dá)工具。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建設(shè)和諧社會(huì)，需要大批專門人才，更需要有口才的人。不僅日常生活離不開口語，而且在傳授知識(shí)、處理
問題、洽談業(yè)務(wù)、傳遞信息，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都顯示出越來越重要的作用。作為教師，不僅自己應(yīng)當(dāng)擁有良好的口才，而且更應(yīng)訓(xùn)練我們的孩子提高口語表達(dá)能力。
最后，用屈子的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”結(jié)束此文?！?br>
