古人云：“意在筆先?！睂懣紙?chǎng)作文，要在審清題意的基礎(chǔ)上，思考文章讓寫什么，在規(guī)定的范圍之內(nèi)，考慮自己如何確立主題，怎樣寫出新穎、獨(dú)特的文章。一般情況下，考場(chǎng)作文的立意都是從所給的條件入手的。下面就談幾點(diǎn)寫作時(shí)確立主題的技巧。
一、從題目或話題中探索主題
一般來(lái)說(shuō)，考生面對(duì)題目，應(yīng)從題干的每一個(gè)字去考慮，對(duì)題目進(jìn)行全面的整體的分析，準(zhǔn)確理解其含義，切忌片面理解，顧此失彼。
如作文題“為了 ”，無(wú)論橫線上填什么，文題都是一個(gè)表示目的的句子，而這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)或者勢(shì)必要經(jīng)歷一個(gè)艱辛而有趣的過(guò)程，就是說(shuō)，這期間可能有過(guò)傷痛，有過(guò)猶豫，有過(guò)彷徨和矛盾；或者應(yīng)該如何去做，呼吁人們?cè)鯓尤プ?，不?yīng)該像目前，這種寫法多以否定現(xiàn)狀為主。明確了這些，方可下筆。
再如要求以“位置”為話題寫一篇作文。首先，要明確“位置”的含義。“位置”的含義有三：一是所在或所占的地方；二是地位（包括現(xiàn)實(shí)中的地位和在心中的地位）；三是職位?！耙弧钡奈恢檬蔷唧w的，“二”和“三”的位置則是抽象的。其次，要知道位置有相對(duì)性：如果你一直向上看的話，那么就會(huì)覺得一直在下面；如果一直向下看的話，那么就會(huì)覺得一直在上面；如果一直覺得在后面，那么肯定是一直向前看；如果一直覺得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光決定不了位置，但位置卻因?yàn)槟抗舛嬖?；座位有前后左右之分，職位則無(wú)高低貴賤之別。最后，還要善于換位思考。站在父母的位置上，就能夠多一份愛心和耐心，多一份永不熄滅的希望；站在兒女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消減的愧疚。只有處在別人的位置上時(shí)，也許才會(huì)理解別人，才會(huì)留戀自己的位置；一個(gè)既不理解別人，又對(duì)自己的位置毫不留戀的人，就很難在別人的心目中有什么位置。當(dāng)然，這同時(shí)也意味著，任何時(shí)候都不要以自己的位置炫耀自己，任何時(shí)候都不要以別人的位置貶低別人。經(jīng)過(guò)分析，明確了內(nèi)涵，就容易下筆了。
二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)探求主題
寫作時(shí)盡量從正面表達(dá)思想，有時(shí)也可結(jié)合現(xiàn)實(shí)從反面立意。比如以“農(nóng)民工”為話題，一般同學(xué)都會(huì)圍繞農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，使大量農(nóng)民可以脫離農(nóng)活，進(jìn)城務(wù)工，亦工亦農(nóng)，既增加了個(gè)人收入，又緩解了城市對(duì)勞務(wù)工的需求緊張。而有一個(gè)同學(xué)則根據(jù)自己村莊的現(xiàn)實(shí)情況從另一方面立意：家鄉(xiāng)許多青壯年都出去打工了，許多田園荒蕪了。鄰居王叔叔干脆讓剛上初中的女兒輟學(xué)回家?guī)〉艿?。文章寫的是農(nóng)民工帶來(lái)的“田荒”、“園荒”、“人荒”，觸及的是農(nóng)村改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，立意獨(dú)到，使人震動(dòng)。
三、變換角度去尋找新的主題
看下面的這道作文題：樹有根，有根才枝繁葉茂，蔥郁參天；草有根，有根才“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；花有根，有根才經(jīng)冬歷夏，年年花落花開。人有根嗎？有人說(shuō)，親人的呵護(hù)關(guān)愛，師長(zhǎng)的培養(yǎng)教育，同學(xué)的切磋琢磨是我成長(zhǎng)的“根”；有人說(shuō)，家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)，都留下了我美好的回憶，是我情感的“根”；還有人說(shuō)，追求、奮斗、學(xué)習(xí)、合作、尊重、謙虛，是我安身立命的“根”……請(qǐng)你以“根”為話題寫一篇作文。要想寫好這個(gè)話題，首先要仔細(xì)閱讀話題的提示語(yǔ)，注意提示語(yǔ)的人文導(dǎo)向。提示語(yǔ)中的材料闡述了“根”的豐富內(nèi)涵，暗示了正是有了根，才有了萬(wàn)事萬(wàn)物的進(jìn)步與發(fā)展，一般考生經(jīng)過(guò)一番思索之后都能根據(jù)“根”這一具體事物的內(nèi)在含義去立意，得出諸如“做人不能忘本”之類的主題。而有一位考生卻能在此基礎(chǔ)上做更深的挖掘，確立這樣的主題：只有站在自己的崗位上，努力工作，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才是對(duì)“根”的最好的回報(bào)。角度一變，自是高人一籌。
四、巧用聯(lián)想去表現(xiàn)文章主題
這是指借助于某種事物來(lái)表現(xiàn)文章主旨的立意方法。這種方法是通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深層內(nèi)蘊(yùn)，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現(xiàn)文章主題的。比如以“臺(tái)階”為話題寫作，我們腦海里要立刻出現(xiàn)臺(tái)階的形象，然后分別抓其不同側(cè)面：抓臺(tái)階的作用，可提煉出“贊人梯的奉獻(xiàn)精神”；抓臺(tái)階的曲折，可提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”這樣的觀點(diǎn)；抓臺(tái)階的層級(jí)特點(diǎn)，可提煉出“要循序漸進(jìn)”的觀點(diǎn)；抓臺(tái)階的走勢(shì)，可提煉出“不斷躍向新高度”；抓上一階與下一階的關(guān)系，可提煉出“打好基礎(chǔ)，扎實(shí)前進(jìn)”；抓各個(gè)臺(tái)階的群體作用，又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗，躍上高峰”這樣的觀點(diǎn)。由此可見，抓住同一事物的不同側(cè)面，展開豐富聯(lián)想與想象，新觀點(diǎn)就紛至沓來(lái)了。在運(yùn)用此法時(shí)，要注意恰如其分和層次分明。恰如其分，是指所詠物的品性與所歌頌的精神或人確有相似之點(diǎn)，不能生硬地拉在一起；層次分明則指詠物抒情時(shí)要由外形到品質(zhì)，由物體到精神（人），一層一層深入寫來(lái)，給人以清晰、鮮明的印象。
五、從所給的材料中確定主題
就是分析材料提供的情況，推斷其性質(zhì)、原因和結(jié)果，從而概括出一個(gè)主題。如材料閱讀作文題：
一位教育專家到××中學(xué)的一個(gè)班級(jí)搞調(diào)研。他給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生在畫紙上畫下自己最想畫的東西……
同學(xué)們陸續(xù)上交了自己的繪畫。田琳走在最后，她交上的是一幅綠色的太陽(yáng)。
同學(xué)們驚嘆：啊，綠太陽(yáng)！
專家點(diǎn)點(diǎn)頭……
要求：根據(jù)提供的材料，展開合理的聯(lián)想和想象，寫一篇不少于600字的作文。
這個(gè)作文題主要是考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，對(duì)材料所蘊(yùn)涵觀點(diǎn)的提煉，對(duì)生活的觀察和理解。換句話來(lái)說(shuō)，就是讓考生通過(guò)材料展示對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。寓意方面，一方面可以充分考慮“綠太陽(yáng)”的象征意義，從“綠”著眼，圍繞綠色奧運(yùn)、綠色食品、綠色通道等這些具有時(shí)代特色、與生活密切相關(guān)內(nèi)容展開寫作，也可從更深的層次圍繞希望、和平、生命力等來(lái)寫作。另一方面，從田琳畫綠太陽(yáng)這一“超常思維”來(lái)看，材料體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這一時(shí)代性主題，也可以圍繞這一主題選材組文。(供稿：山東 吳小芳）
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