用真誠(chéng)之心點(diǎn)燃希望之火
趙新勇
我們只有用不斷更新的專業(yè)素養(yǎng)和永不枯竭的愛心通過(guò)真誠(chéng)這條渠道，讓一個(gè)班級(jí)中幾十個(gè)鮮活的生命健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能點(diǎn)燃希望之火。這是班主任工作的難點(diǎn)，也是班主任工作的魅力所在。
——題記
班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是學(xué)校最直接、最具體的實(shí)施者，班主任工作，千頭萬(wàn)緒，其重要性毋容置疑，班級(jí)管理工作雖具有一定的重復(fù)性，但班主任的教育手段卻需要不斷地創(chuàng)新，因?yàn)椴煌陌嗉?jí)，需用不同的管理方法，不同的學(xué)生，需采用不同的教育手段。它沒(méi)有一個(gè)固定的程式，也不可能一勞永逸。我們只有用不斷更新的專業(yè)素養(yǎng)和永不枯竭的愛心通過(guò)真誠(chéng)這條渠道，讓一個(gè)班級(jí)中幾十個(gè)鮮活的生命健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能點(diǎn)燃希望之火。這是班主任工作的難點(diǎn)，也是班主任工作的魅力所在。我在十幾年的班主任生涯中，一直盡力與學(xué)生成為真正的朋友，用自己的真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生。
一、真誠(chéng)的基石是尊重
要做好班主任工作，就一定要區(qū)分好管理和育人的關(guān)系，真正的教育應(yīng)該是建立在正確的人際關(guān)系——相互尊重之上，應(yīng)該是用一個(gè)心靈影響另一個(gè)心靈的活動(dòng)。這種關(guān)系的確立，必須以相互尊重為前提，以真誠(chéng)相待做基石。
真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，這不但包括少說(shuō)空話、大話，更指真心誠(chéng)心。當(dāng)然，班主任不可能事事都做得盡善盡美，也有沖動(dòng)的時(shí)候，但過(guò)后有沒(méi)有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，和怎樣補(bǔ)救就成了問(wèn)題。如果平時(shí)和學(xué)生有相互尊重的基礎(chǔ)，就不會(huì)沒(méi)有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，甚至很容易獲得學(xué)生的寬容。比如有一次，我批評(píng)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候語(yǔ)氣很重，批評(píng)后也很后悔，但作為老師還是抹不開面子給他道歉，但第二天倒是學(xué)生找到我說(shuō)“趙老師，你是我最尊重的人，但你昨天說(shuō)的話傷害了我，我本來(lái)不想給你說(shuō)這些，但我又想如果不和你談?wù)?，以后我?wèn)你問(wèn)題的時(shí)候會(huì)很不自在?！蔽衣犃酥蠓浅M愧和感動(dòng)，就對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我本來(lái)應(yīng)該先向你道歉的。是老師的不對(duì)，以后老師一定要注意?！闭怯辛诉@種建立在尊重基石之上的默契，才讓我的班級(jí)管理和教育變得輕松并卓有成效。
二、真誠(chéng)讓賞識(shí)擁有靈性
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，假如說(shuō)學(xué)生是樂(lè)器，那合格的教師就應(yīng)該是擁有多種樂(lè)器演奏技巧的大演奏家。也許你鋼琴?gòu)椀煤馨簦瑓s不懂二胡，你權(quán)且可以算作是音樂(lè)家。但對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，這樣的教師可能就不合格。因?yàn)閷W(xué)生的千差萬(wàn)別要求你必須是全面的樂(lè)手。所以，做教師不易，做班主任更不易。要做一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀班主任，就必須把自己打造成一個(gè)多面手。賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在正確的教育觀念下健康成長(zhǎng)，成為獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)秀人才。但賞識(shí)不是信口拈來(lái)的套話，更不是一成不變的模式，只有真誠(chéng)之心，才能讓賞識(shí)擁有靈性，讓學(xué)生有所觸動(dòng)。
2001年，我的學(xué)生魏小曉在開班會(huì)的時(shí)候用粉筆在黑板上畫了一幅“奔馬圖”，引起了學(xué)生的陣陣驚嘆，這也折服了我，成為我的賞識(shí)對(duì)象。我不斷地賞識(shí)他，鼓舞他，不但讓他的美術(shù)造詣越來(lái)越高，而且也帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)，并不斷地暗示他，希望他能夠利用自己的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高自己的人生價(jià)值。后來(lái)我給他提供了“城市規(guī)劃”專業(yè)作參考，這既符合他美術(shù)天賦又符合物理專業(yè)技能的方向。他很是喜歡，經(jīng)過(guò)努力后考入西安建筑科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)，并因成績(jī)優(yōu)秀獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。
2003年有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不好，但籃球打得特棒，我并沒(méi)有因?yàn)樗某煽?jī)不理想小看他，而是讓他在我的賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，高一年級(jí)?；@球賽上，他出盡了風(fēng)頭，我成了他忠實(shí)的拉拉隊(duì)員，這個(gè)拉拉隊(duì)員一干就是三年。正是我真心的賞識(shí)，讓他體會(huì)到了什么叫集體，什么叫榮譽(yù)，也就是這樣的賞識(shí)，讓他在高三下半年的時(shí)候奮力學(xué)習(xí)考入了中國(guó)人民解放軍信息工程學(xué)院。后來(lái)帶著我的賞識(shí)，他在大學(xué)里依然快樂(lè)地打球，學(xué)習(xí)。不但成為了校園球隊(duì)的主力，還在四年之后順利考上了研究生。
正是這些生動(dòng)的實(shí)例，讓我變得更喜歡賞識(shí)學(xué)生，更喜歡品嘗賞識(shí)學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，也讓一個(gè)個(gè)學(xué)子在我的賞識(shí)下點(diǎn)燃了自己的希望之火。
三、真誠(chéng)換來(lái)解決問(wèn)題的契機(jī)
高中階段學(xué)生正處在心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，并且要面對(duì)高考，因此特別重要。高中班主任在教育中要更新學(xué)生的觀念，就必須先更新自己的觀念。沒(méi)有先進(jìn)的思想，就不可能引領(lǐng)學(xué)生快速成長(zhǎng)。我在大量涉獵各領(lǐng)域知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)深入的研究探討，逐步建立了指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)體系。學(xué)生出現(xiàn)了生活或是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，作為班主任就需要立刻去解決，如何做呢？孫子兵法云：“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！蔽业奶幚碓瓌t始終是把“攻心”放在首位。因?yàn)橐坏┐蜷_“心結(jié)”一切都會(huì)迎刃而解?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，學(xué)生不把自己的問(wèn)題暴露給你，你縱然有三頭六臂也難找到解決問(wèn)題的突破口。但在我的教學(xué)生涯中就鮮有這樣的問(wèn)題，因?yàn)槲业恼嬲\(chéng)相待讓學(xué)生樂(lè)于和我交流，正是這些不經(jīng)意的嘮嗑，暴露了一個(gè)又一個(gè)解決問(wèn)題的突破口。
2006年我班有一個(gè)女同學(xué)，平時(shí)開朗活潑，但突然有一段時(shí)間變得獨(dú)來(lái)獨(dú)往，郁郁寡歡，像換了一個(gè)人似的。我想她肯定遇到了什么事，于是就找她談心，開始她不愿多說(shuō)，在我的真誠(chéng)的勸導(dǎo)下最終講出了真相：她在寢室里拿了別人一雙鞋，讓其她同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)怪她，因?yàn)槲艺J(rèn)為教育本身是糾正錯(cuò)誤，而不是不讓犯錯(cuò)誤。我推心置腹的話語(yǔ)換來(lái)了她的信任，接下來(lái)她給我講述了自己的不幸和出現(xiàn)這種事的緣由。她的家庭是重組家庭，生活上有很多不如意的地方，加上母親經(jīng)常給她數(shù)說(shuō)親生父親的可惡，讓她形成了一定的復(fù)仇心理。有一次她的鞋丟了，她就想拿別人的一雙。我了解這種情況后，多方開導(dǎo)她，讓她逐漸淡化對(duì)父親的不滿，用正確的眼光看待別人，善待他人。讓她充分認(rèn)識(shí)到做了錯(cuò)事只要能徹底改正，別人就不會(huì)看不起，使她卸下包袱，重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆，并最終考入了理想的大學(xué)。
2005年，我的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生找到我，家長(zhǎng)吞吞吐吐地告訴我他的孩子有心理問(wèn)題，說(shuō)有什么強(qiáng)迫癥。我心里很疑惑，覺(jué)得這個(gè)學(xué)生除了性格內(nèi)向以外，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么別的異常，倒是家長(zhǎng)很緊張，說(shuō)要請(qǐng)假到精神病院去看看。我喜歡心理學(xué)，平時(shí)看過(guò)不少心理學(xué)書籍，就想試試能不能幫上忙，于是問(wèn)他有什么特別表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)他每天晚上總是在鎖好門后再看看門是不是鎖上了，這種情況持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，肯定是得了強(qiáng)迫癥。
我當(dāng)時(shí)就坦誠(chéng)地告訴他，這不是什么問(wèn)題。我本人就有這樣的情況。并且告訴他肯定他爸爸常年不在家，家長(zhǎng)說(shuō)是的。我告訴他，我小的時(shí)候也這樣，因?yàn)槲业母赣H在外地工作，平時(shí)只有我和我媽在家，感覺(jué)沒(méi)有安全感，每天晚上睡覺(jué)前我不但要看門鎖沒(méi)鎖，而且還總要拿著手電到處照照才能入睡，開始我也懷疑是自己有心理毛病，但有一次和另外一個(gè)要好的朋友閑聊，發(fā)現(xiàn)他也有這個(gè)毛病，并且有一次還真逮住了一個(gè)藏在他家院子里伺機(jī)盜竊的鄰居。我的一番話讓家長(zhǎng)和學(xué)生頓時(shí)釋然了。正是這種真誠(chéng)，才讓一個(gè)個(gè)看似棘手的問(wèn)題都順利解決。也正是靠著這種真誠(chéng)，我不但贏得了學(xué)生的信任，而且也得到了眾多家長(zhǎng)的感激。
四、真誠(chéng)點(diǎn)燃后進(jìn)生的希望
在長(zhǎng)期的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)差的學(xué)生往往存在不同的心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)探討，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處都有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間建立起來(lái)的心靈的軀殼，它既是心靈免受傷害的保護(hù)傘，又是阻礙做大做強(qiáng)的緊箍咒。比如在成績(jī)差的學(xué)生中普遍存在的“逆反”往往就是一種自我保護(hù)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常得到的外部信息不是認(rèn)同，而是批判、否定，最后他們?yōu)榱松妫徒o自己建立了一個(gè)排斥外來(lái)信息的軀殼，因?yàn)橹挥羞@樣他們才能免受心靈上的煎熬。但是，于此同時(shí)，不管你出于什么樣的好意開導(dǎo)他，他都會(huì)把你的教導(dǎo)習(xí)慣性地拒之門外。要想讓這樣的學(xué)生有所進(jìn)步，就必須想方設(shè)法打破他長(zhǎng)時(shí)間建立的這種心理“軀殼”。
但糾正一個(gè)人長(zhǎng)期積累的問(wèn)題并非易事，不但要有足夠的耐心，更重要的是如何發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，如何找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，只有切中了要害才可能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地震撼，從而糾正錯(cuò)誤觀念。2005年有一個(gè)學(xué)生叫陳二峰，剛接觸他的時(shí)候，他成績(jī)比較差，還很自卑。我和他深談了幾次，確定他的自卑源于對(duì)別人成績(jī)的畏懼。但我努力了好幾次都沒(méi)有找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。有一次在電視上看“你想挑戰(zhàn)嗎？”這個(gè)節(jié)目時(shí)，一個(gè)挑戰(zhàn)者在5分鐘內(nèi)豎起二十多個(gè)雞蛋，我也試了試，居然真的能豎起來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，于是我又一次把他叫到家里，我按捺住內(nèi)心的激動(dòng)，閑聊一會(huì)后漫不經(jīng)心地問(wèn)他：“你能把雞蛋完好無(wú)損地豎在平整的玻璃上嗎？”他說(shuō)“不可能吧?。俊蔽揖徒o他表演了一次，當(dāng)時(shí)他很吃驚，我說(shuō)：“沒(méi)什么神秘的，你也可以做到?！碑?dāng)他半信半疑地接過(guò)雞蛋并在我的指導(dǎo)下最終豎起來(lái)的時(shí)候，異常興奮。我趁機(jī)開導(dǎo)他說(shuō)，其實(shí)很多事情，只要能夠克服這種自認(rèn)為不可能的心理障礙，就可以做到了，做不到有時(shí)候只是因?yàn)檫@種心理限定。在學(xué)習(xí)上也是一樣，做到成績(jī)優(yōu)秀并不難。關(guān)鍵是要注意克服這種心理障礙，更要去了解別人優(yōu)秀的原因。他聽了之后，沉思了很久。經(jīng)過(guò)這次交談后，他有了很大的改觀，經(jīng)常主動(dòng)和我探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。不但學(xué)習(xí)積極性提高了，而且也自信多了，最后以638分的成績(jī)考入北京郵電大學(xué)。我正是用真誠(chéng)這讓人心動(dòng)的火花，點(diǎn)燃他們?cè)缫严绲南Ｍ⒋俪伤麄兂刹拧?/div>
佇立教室，看著莘莘學(xué)子們渴望的眼睛，我知道我肩上的擔(dān)子還很重。我很欣賞古人的一句話“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。在未來(lái)的征途中，我會(huì)更加忠于自己的職責(zé)，因?yàn)槟鞘怯眯抛u(yù)立下的錚錚誓言，用信任鑄成的切切保證，用良心寫成的堂堂契約。用我的真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育，對(duì)待生活，對(duì)待同事，我深信，這不但會(huì)讓我不辱教育的神圣使命，而且還會(huì)讓我內(nèi)心時(shí)刻保持愉悅和諧。
作者簡(jiǎn)介
趙新勇 男，1972年9月生，1995年畢業(yè)于河南師范大學(xué)，現(xiàn)任教于漯河市第五高級(jí)中學(xué)。河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、漯河市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。從事班主任工作15年。獲得的主要榮譽(yù)：“全國(guó)優(yōu)秀教師”“河南省十佳班主任”“漯河市十佳師德標(biāo)兵”“漯河市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”。發(fā)表《我的班主任故事》《影響高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素探究》《奏響班級(jí)完美的生命交響樂(lè)》等文章。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
