教師要做“三味”先生
來源:上海教育
普通教師也好，班主任也罷，要想教育好學(xué)生，就要做受學(xué)生尊敬、歡迎、喜歡的教師。若學(xué)生討厭、瞧不起教師，甚至與教師對(duì)立，教師的“傳道授業(yè)解惑”，將大打折扣。尤其是班主任，怎么管理班級(jí)，怎么管理學(xué)生，大家都作過不少探索。綜合各方經(jīng)驗(yàn)，在我看來，作為教師，先要給自己明確定位，明確自己的角色，努力做名“三味”先生才行。
一是要有“長者味”。
就年紀(jì)而言，一般教師無疑是學(xué)生的長者。出生在前，聞道在先，自然有資格、有能力教育學(xué)生這些“后者”，也理應(yīng)受到學(xué)生的尊敬。但長者要有長者的樣子，要有長者的風(fēng)范，不能因?yàn)樽约菏情L者，就高高在上，居高臨下，甚至仗勢(shì)欺人，像古代的私塾先生那樣動(dòng)不動(dòng)就“杖打”手心、揪耳朵什么的，或是來個(gè)怒吼辱罵、冷嘲熱諷式的“語言暴力”。
還有自認(rèn)為是教師，就不愿從三尺講臺(tái)下來，不愿深入學(xué)生，只是以威嚴(yán)來唬住學(xué)生?；蜃砸詾槭情L者，就可以不理會(huì)學(xué)生的“招呼”，不理會(huì)學(xué)生的“辯解”，不理會(huì)學(xué)生的“自尊”。如此，為老既不尊，何來少者敬呢？
二是要有“知識(shí)味”。
教師是長者，學(xué)生可能會(huì)給予尊敬，卻未必會(huì)敬佩。應(yīng)該說，學(xué)生是最崇拜教師的，在學(xué)生看來，教師是無所不知，無所不通的。 一名知識(shí)淵博、學(xué)有所成、術(shù)業(yè)有專攻的教師，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所獲，有所得。雖然常說“師不必賢于弟子”，但作為教師，還是要盡量賢于弟子才行，因?yàn)橐o學(xué)生一滴水，你就要貯藏好至少一桶水，甚至一池塘水才行。
作為知識(shí)的傳播者，教師不但要有足夠的水平傳授給學(xué)生足夠多的知識(shí)，還要有能力、有藝術(shù)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要想有足夠的“知識(shí)味”，不僅要督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還應(yīng)要求自己不斷學(xué)習(xí)。
三是要有“人情味”。
學(xué)生是人，不是機(jī)器。教師上課不能只見“物”不見人。教師要走下高高在上的講臺(tái)，要深入學(xué)生群體，要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心田。
學(xué)生為什么會(huì)聽不進(jìn)去？學(xué)生為什么會(huì)打瞌睡？學(xué)生為什么會(huì)靜不下心來？也許教師多從一個(gè)正常的“人”的需求角度去考慮一下，說不定就會(huì)多幾分寬容。 比如說學(xué)生上課打瞌睡，可能是身體不舒服所致，教師不妨上前關(guān)心一下，適當(dāng)讓學(xué)生休息一會(huì)；學(xué)生回答不出問題，教師不妨找個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生不至于難堪等。說話、做事，都有人情味的教師，肯定是受學(xué)生歡迎的教師。教師受歡迎了，那他的課也必然會(huì)受歡迎。
教師倘若有此“三味”，我想他就不愁成不了優(yōu)秀的教師，也不可能不受學(xué)生的歡迎。
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