獎勵一次性的行動有效，一個難度比較大的事情，像減肥、戒煙無效，獎勵簡單的工作有效，我是做螺絲釘?shù)墓ぷ?，機件我可以做500個、600個有效，復(fù)雜的勞動獎勵沒有效果。為什么這樣?為什么獎勵只能是作用于簡單的勞動，是一次性的活動，不能做復(fù)雜的。教育當(dāng)中的獎勵為了什么?為了提高學(xué)生的才能，為了提高公民的道德，政府表彰“三八紅旗手”“五一勞動模范”都是為了提高大家的道德，我們就看看獎勵和表彰能不能提高才能和道德。
什么是道德?要說一個行為是道德的前提是，這個行動有自覺權(quán)，它可以選擇做還是不做，不是別人強迫的，他做的有道德，這是好人。做一件事情雖然做得很好，但是被迫做的，或者是誘惑下做的。要是沒有這個強迫力你還做嗎?判斷一個行為最基本的前提是，當(dāng)事者是擁有自覺權(quán)的一個人，他的行動是自主的，不能受到干擾，無論是強迫還是誘惑，受到干擾的不是一定意義上的道德行為。
獎勵是不平等，獎勵是一種控制，接受獎勵實際上就是接受控制，獎勵和表揚實際上希望得到順從，服從。從最根本上說，通過獎勵來減肥效果是一樣的，它培養(yǎng)不出人們的一種責(zé)任感，這個責(zé)任感要從自己心里發(fā)育出來，是要對自己負責(zé)、親屬負責(zé)、社會、鄰居都負責(zé)，讓大家覺得我是大人物，我在小區(qū)里面是一個頭，這里面不能亂來，不能亂扔垃圾，有責(zé)任感，責(zé)任感是你給糖果教育出來的?是批評、罵人出來的?不是這樣的。說一句比較極端的話，獎勵和表揚其實是一種行賄，在一定程度上可以培養(yǎng)出偽善，和道德完全是南轅北轍的。
獎勵和表揚能不能提升才能?不能。小孩子晚上不愿意睡覺，就是通過表揚、鼓勵，你要深入考慮他為什么不要上床，比如他怕孤獨，你要把這個事情解決了，你不解決這個事情怎么辦。還有他在課堂上不專心聽講，你真正原因是什么?他真正原因是沒有聽懂，他跟不上這個課，我怎么聽，我聽的和天書一樣。你不能迷信一個手段，這個手段來了之后你不考慮下面對象的原因。完全是迷信手段，很多公司也是這樣，就像球隊的老板，贏了一個球我給你多少錢，這不是動粗的事情，我要把球弄進去是一個復(fù)雜的勞動。
第二個是被表揚的人，他一看有這么多物質(zhì)刺激，他在道路選擇上要回避風(fēng)險要追求安全。他回避風(fēng)險、追求安全，他要走他熟悉的道路。因為有這么多獎勵，有重大的表揚，當(dāng)校模范學(xué)生的時候，他怎樣安全、不冒風(fēng)險，不迎接挑戰(zhàn)，不想稀奇古怪的思路把成績提高。要實施創(chuàng)造力，關(guān)注非常狹窄，這對培養(yǎng)人非常不利。這可能是一里地就到了，走這個可能是半里路，如果沒有獎勵，很多人愿意嘗試這個，如果有獎勵他們就走這個，因此沒有這樣一種興趣和胸懷敢去嘗試別的道路。
大家都可以聽明白，這對于培養(yǎng)人很不利，培養(yǎng)的人都是小富即安，都是追求安逸。真正有開創(chuàng)性地人都是敢于冒風(fēng)險的，有擔(dān)當(dāng)，有興趣、有好奇心的人是教育的成功。這樣有勇氣的人是大氣的人，不是小氣的人。
第三、獎勵和表揚為什么不能提升才能?它抑制受教育者的興趣。表揚和獎勵是外獎。什么是內(nèi)獎?通過學(xué)習(xí)過程，我喜歡學(xué)習(xí)這個東西。比如，我學(xué)習(xí)幾何，成功的教育者要讓孩子喜歡學(xué)這個，幾何這個學(xué)科很有魅力，很多學(xué)生學(xué)起來會著迷，通過老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)讓自己非常喜歡，非常喜歡這個學(xué)科是內(nèi)獎，活動本身給你獎勵了，我為什么愿意學(xué)，很好玩，給錢、給表揚是外獎，喜歡做這個事情是內(nèi)獎，外獎孩子老是看外邊的，不知道這個事情好玩不好玩。他覺得這個挺好玩，他重視的是內(nèi)在的理論，沒有外在的獎勵，就是這個游戲就很好玩，他就是努力的開發(fā)興趣。
教育主要是在這里下工夫，開發(fā)學(xué)生的興趣，而過重的表揚和教育往往是扼殺了學(xué)生內(nèi)在的興趣，扼殺了學(xué)生的內(nèi)在興趣就全都完了，全都毀了，教育的成功是要讓他的內(nèi)心成長，喜歡數(shù)學(xué)、語文、歷史，這樣問題全解決了。他成了一個自主的自學(xué)者，他會沿著這個道路最后成為數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、歷史學(xué)家。有兩種用功表面看是一樣的，他們都是從早到晚，深層次看是不一樣，一個是聽話的孩子，還有一個是自己喜歡的孩子。兩個人在階段上看表現(xiàn)上一樣好，離開學(xué)校完全不一樣，這個是我可畢業(yè)了，我可上大學(xué)了，這些事再見了，我忘記掉。復(fù)習(xí)了那么多功課忘掉了。這個學(xué)生原來就喜歡，學(xué)到的東西點點滴滴在心頭，我教的是國家頂尖的學(xué)生，有一次我和學(xué)生說今天不談學(xué)習(xí)，今天背唐詩。除了一個異類喜歡國學(xué)，剩下的學(xué)生加一塊趕不上我一個人。
總結(jié)、獎勵和懲罰，就是少打擾學(xué)生，少打擾孩子，成績少幾分不要批評，80多分挺好的，少幾分不要批評，多幾分不要表揚，這都證明什么了?表揚不要用爛了，高年級的學(xué)生到高二、高三，像他們提供信息，這次測驗誰得多少分，公布給他們就結(jié)束了，不要加一些零碎的東西，他已經(jīng)智力成熟了，他這項分數(shù)好他明白，不要加一些大棒子，胡蘿卜，他把這塊放松一下喜歡別的，沒有什么不好，面面俱到的人不一定能成才，不要有過多的獎懲。
也就是說，像養(yǎng)花一樣，讓他自然成長，讓他在這個過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，讓他的興趣做他行為的動力。讓他較早的以一些令自己的愉悅的事物結(jié)合，讓這些事情推動著他走，他該成什么樣的才，他自己明白，成才的支點是愛好，做不愿意愛好的事情是苦役，沒有一個成大才的人是做苦役的。一個人喜歡這個事情才可以成才。
