教育精妙小語(yǔ)拾萃之六十二
306、教育后進(jìn)生要求長(zhǎng)效
同后進(jìn)生交朋友是有難度的，有時(shí)免不了碰釘子。但一塊吸鐵石，倘若不首先靠近鐵塊，那也無(wú)法把它吸過(guò)來(lái)，何況后進(jìn)生是已被氧化銹蝕了的鐵塊呢！一見(jiàn)后進(jìn)生故技重犯，就聲色俱厲，只給“冬天”而不給“春天”，這種教育似乎也能使后進(jìn)生“好”一陣兒，不過(guò)這種成效，往往都是低效、“速效”。而決不會(huì)是長(zhǎng)效，就像在水里用石頭壓皮球一樣撒不得手，一撒手，石頭就會(huì)掉進(jìn)水里，皮球還會(huì)浮起來(lái)。
（2004年二期《班主任》陸廣地《教育絮語(yǔ)》）
307、教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
（朱永新《讀書(shū)與教師成長(zhǎng)》）
308、教育學(xué)生學(xué)會(huì)“愛(ài)”
有一位老師給學(xué)生留了一道特殊的作業(yè)——吃飯的時(shí)候給長(zhǎng)輩夾夾菜，晚上幫長(zhǎng)輩洗一次腳……事后老師總結(jié)道：它讓我們懂得了人情、親情，懂得了愛(ài)應(yīng)該怎樣付出。人人都說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺乏對(duì)人性美與人情美的感悟，缺乏憐憫和感謝之心。作為教育工作者，與其嘆息，不如處處留心，有意識(shí)布置這樣特殊的作業(yè)，直至成為他們的習(xí)慣。也許，只要我們把教育的著眼點(diǎn)放得低一點(diǎn)，近一點(diǎn)，有人情味一點(diǎn)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)，其實(shí)很容易；愛(ài)，就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里，就在柴米油鹽中。
（原載于2003年十二期《廣東教育》許麗
309、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化會(huì)有反復(fù)
思想反復(fù)，時(shí)起時(shí)落，這正體現(xiàn)了人的思想的可塑性，事物發(fā)展直線遞進(jìn)的極為少見(jiàn)，而螺旋上升卻是普遍規(guī)律。科學(xué)家搞科研需要成百上千次的實(shí)驗(yàn)才能獲得成功，教育后進(jìn)生也要經(jīng)得起十次百次的實(shí)驗(yàn)。
（2004年二期《班主任》陸廣地《教育絮語(yǔ)》）
310、獨(dú)具慧眼看后進(jìn)生思想反復(fù)，不一定屬于屢教不改；屢犯錯(cuò)誤，也不能判斷為不堪造就。教育者應(yīng)慧眼獨(dú)具，看到后進(jìn)生經(jīng)幫助前進(jìn)了一百，雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)又后退了八十，這二十既是可喜的量的積累，又包含著部分深刻的質(zhì)的變化。
（2004年二期《班主任》陸廣地《教育絮語(yǔ)》）
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