莫在老師人格上涂鴉
我是一個從教十幾年的一線教師，從一名普通教師的切身感受上來說，我是討厭簽到制的。
首先，讓老師簽到，是對老師職業(yè)道德的不信任。它同用學(xué)生的成績分數(shù)給老師量化，一樣的讓老師感到不自在。教師的教育成果是在一個隱性的慢慢的過程中體現(xiàn)出來的。光靠一時的簽到，制度的約束，是治標(biāo)不治本的。而真正的職業(yè)道德是用心，用靈魂去感受的。試問良心、職業(yè)修養(yǎng)又如何用尺子量呢？
其次，讓老師簽到，不如領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范。作為領(lǐng)導(dǎo)，其身正，不令則行。領(lǐng)導(dǎo)的言談舉止就是最好的一把尺子。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅持每天早早迎接老師的到來，笑臉相迎的歡送老師回家，做為有自尊心成年人，經(jīng)過職業(yè)道德教育的教師來說，都是看在眼里的，我們也一定會用在行動上的。
再次，讓老師簽到，不如提高教師的幸福指數(shù)。現(xiàn)在的教師與其他行業(yè)的工資水平，住房條件，社會保障都有很大的差距。有位教育專家就針對目前教育的現(xiàn)狀，曾提出高薪養(yǎng)教的說法。教師只有真正的體驗到了作為教師的幸福，他才能夠真正從心里尊敬自己所從事的職業(yè)，并把本職工作做好。教師感受到了從教、在校的幸福，又何須一紙簽到呢？
第四，讓教師簽到，是對弱勢群體的又一次精神的凌辱。網(wǎng)上流行的說法是：現(xiàn)在的教師不是太陽底下最輝煌的事業(yè)，而是最危險的職業(yè)。
如今的學(xué)生都是些獨生子女，令我們的教育，我們的教師每天都在膽戰(zhàn)心驚的“為五斗米折腰”，為生計低頭，敢怒不敢言。再有領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的不體恤，強行這樣那樣的簽到考核，恐怕明天富士康高樓上站著的不是它的員工，而是一個個迫于種種壓力的老師了。
為了教師的健康，為了學(xué)生的健康，為了教育的健康，我們教育管理者是該反思一下：教育到底該衡量的是什么？老子提倡“無為治國”，我們?yōu)槭裁床荒堋盁o為制教”?取消教師簽到制，莫在教師的人格上任意涂鴉，還教育一片藍天。只有創(chuàng)建無為的幸福的教育機制，我們的教師才能真正獲得幸福。
