感悟教師專業(yè)化成長
社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，那么在社會上是沒有地位的。而教師的職業(yè)如果不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌。瑞士兒童心理學家皮亞杰指出：“有關教育與教學的問題，沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗?！?/strong>
當前的課程改革呼喚著教師專業(yè)化成長，教師的專業(yè)化成長既是一種認識狀態(tài)，又是一個發(fā)展的概念；既是一個奮斗過程，又是一個不斷深化的過程，直接影響著課改的成敗、學校的發(fā)展、學生的未來。
★★★學習、思考、實踐是教師專業(yè)化成長的基本途徑
俗話說：活到老，學到老。老師要想給未來培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，那么老師要學的，要思的，要做的事情還很多，需要通過學習新知來充實自己，反思自己，總結自己，提升自己。老師的學習成長途徑是閱讀，聽課，同科老師之間的探討等。學而不思則罔，思而不學則殆。這句古訓充分的說明了學習、思考、實踐三者之間的關系。我們把學到的東西，思考之后通過實踐，在教學中學以致用，來指導我們的實際操作。同時，在教學實踐中又產(chǎn)生新問題，促進我們去思考，去學習，應該說學習、思考、實踐三者相互促進，相互發(fā)展，是教師專業(yè)化成長的基本途徑。
★★★理想、激情、毅力是教師專業(yè)化成長的精神動力
教師應該擁有一種職業(yè)理想即專業(yè)化發(fā)展的抱負，而激情就源自于理想。任何一名老師，都可以平凡，但不可甘于平庸，不甘于失敗，這些都來自老師心中的一份豪情壯志。要想做好一名合格老師，就該在理想的引領下，在激情的驅動下，認真對待自己的教育教學工作。嫁接經(jīng)驗，彌補不足，反思提高，即使在實踐的道路上，碰到坎坷，險阻，只要理想還在，那激情就會燃燒。
每一個成功的教師，不可避免的會遇到各種束縛和壓力，都會在理想與現(xiàn)實的碰撞中，迷茫、困惑，徘徊，猶豫，甚至放棄。我們學校坐落于城郊結合地帶，又是與少數(shù)民族雜居地區(qū)，教育工作更需謹慎細致。但是我們有理由相信，只要堅持自己的理想，再加上堅持到底的毅力和勇氣作支撐，我們的工作就會有很大改進，追求成功。
★★★環(huán)境、活動、努力是教師專業(yè)化成長的外在因素
教師的專業(yè)化成長離不開一個良好的環(huán)境，在和諧的氛圍中才能健康成長。同時，教師的專業(yè)化成長也離不開活動，只有在活動中，才能找到自己專業(yè)化成長的方向。像聽評課活動，集體備課，說課對抗賽，舉辦優(yōu)質課評選，專家學者的報告，外出學習等等，是教師專業(yè)成長的搖籃，老師們相互合作、相互交流，相互支持，共同成長，對促進教師專業(yè)發(fā)展和教育教學質量具有十分重要的意義。在合作，愉快，和諧的環(huán)境中，自己辛勤付出，不斷努力，快速成長，過上幸福完整的教育生活。
★★★教師專業(yè)化成長回歸于人的本質探索
成長無止境，作為一名教師，要嚴格要求自己，做好自己的本職工作，要做一個家長，學生都滿意的老師。工作中，不需著眼于人的發(fā)展，追問生命的本質，生命的意義，用自己熱愛生命的激情、飽滿的文化涵養(yǎng)，高尚的人格魅力，去影響學生的成長，才真正教給學生一些有用的東西。老師應該是一個有夢的人，因為樹就不會拒絕生長，而且，枝繁葉茂的夢想永遠具有誘惑力。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。作為一名新時代的教師，在專業(yè)化成長的道路上，將不停的思索，彰顯自己的個性魅力，不斷的實踐，重建專業(yè)生活，重塑專業(yè)自我，用理性思考的深度，引領教師專業(yè)化探索的高度。追求成長，止于至善！
