近讀王曉春老先生的《今天怎樣做教師》一書，作者認(rèn)為“要管理好班級，光有很好的師德是不夠的，光有燃燒的激情是不行的，還應(yīng)有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平”。筆者以為所言極是，當(dāng)前，通過人文關(guān)懷式的柔性管理來創(chuàng)建和諧班級已成班級管理共識，而要達到這一目標(biāo)，令行禁止是其重要前提。
眾所周知，當(dāng)前的政府機關(guān)正在轟轟烈烈推行著效能建設(shè)，這引起了筆者的關(guān)注和思考：行政管理與班級管理雖說對象不一，但不也有諸多共同之處嗎？班級管理能否從中借鑒一二呢，答案是肯定的。那么為了更好地理解和表述，在這里就有必要引進一個社會學(xué)概念。即執(zhí)行力（XQ），它指的是一個人或團隊對于他或他們目標(biāo)企求的貫徹能力，要提高一個班級的執(zhí)行力，其途徑大致有以下三個方面：
一、榜樣引領(lǐng)，同伴傳遞，促進合作，打造一種積極向上的團隊精神。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，因此，我們在班級管理過程中要多樹立一些各方面的榜樣，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德等等，從充分利用他們的示范引領(lǐng)作用。而在現(xiàn)實管理中，我們的許多班主任老師也樹立了一些榜樣，但那大多是一些假的、大的、空的、遠的，故而效果不突出，因為真實才有力量。樹立好了榜樣，還需要傳遞好這種力量。在眾多的傳遞途徑中，同伴傳遞無疑是最好的。實際上，我們也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有時老師幾個小時苦口婆心的談話效果還抵不過同伴的一句輕聲勸解，當(dāng)然這也是有前提的，那就是他們平時的關(guān)系就比較密切。因此，我們在班級管理中就要創(chuàng)造出各種機會來促進同學(xué)間的合作，讓他們聯(lián)系更加緊密可靠，如多開展一些班級文體活動，讓廣大同學(xué)在活動中互相了解，增進情誼。這樣，關(guān)鍵時候，就會收到一些意想不到的良好效果。
二、精細管理，防微杜漸，創(chuàng)新方法，形成一種催人奮進的學(xué)習(xí)環(huán)境。要不斷提升班級的執(zhí)行力，作為管理者的班主任就必須不斷提高自己的職業(yè)敏感度，即要及時捕捉班級上的各種訊號，抓住苗頭與源頭，適時地掐滅或促進。因為經(jīng)驗告訴我們，許多事情在剛開始時還是比較好抓的，發(fā)展到了后來就成了麻煩。因此，一個班主任發(fā)現(xiàn)問題的能力是很重要的。同時，班主任還要善于開發(fā)和利用各種有效的教育資源，而不僅僅是言傳身教，比如網(wǎng)絡(luò)、影視、音樂、運動等許多當(dāng)前中學(xué)生喜聞樂見的事物都可以用作教育素材，這樣一來，學(xué)生也能較好較快地接受，這其中的關(guān)鍵是班主任老師一定要解放思想，進行與時俱進的創(chuàng)新，這樣才能收到事半功倍的良好效果，而不能老用一些老掉牙的話語和事例去教育學(xué)生。在眾多的可利用教育資源中，筆者以為，外界環(huán)境尤為重要。眾所周知，環(huán)境教育具有潛移默化，潤物無聲的良好效果，因此，我們要充分利用好環(huán)境因素去提升執(zhí)行力，爭取做到讓每一面墻都會說話，每一個擺設(shè)都具有教育功效。這其中，教室布置大有可為，要重視這個教育要素，以營造環(huán)境，形成氛圍，造成合力，以達預(yù)期效果。
三、加強溝通，真誠交流，智慧引導(dǎo)，營造一種相互信任的人際關(guān)系。信息論觀點認(rèn)為，班主任要提高自身權(quán)威，那么作為信息源的他（她），就一定要注重所發(fā)布信息的有用性、及時性、權(quán)威性，如果做到了這一點，那么久而久之，班級學(xué)生就會對其有種信息依賴感，從而為教育的有效控制提供了工具，班主任就是要利用師生間這種信息的不對稱性，不斷提升班級的執(zhí)行力。此外，信息論還告訴我們，師生間的信息通道一定要暢通、多元，以便信息的及時準(zhǔn)確地傳遞。如此，師生間的溝通意義就更重大了，因此，班主任要不斷提高溝通頻率，拓寬溝通方式，改進溝通效率，這樣才能將自己的想法、觀念，認(rèn)識迅速地定點傳達，定時投放，從而發(fā)揮最大作用。同時，信息論還提醒我們，留心信息的反饋也是很重要的，因為它能夠幫助教師反省反思，從而為下一次的信息傳遞做好準(zhǔn)備，另外由于學(xué)生感受到了自己被重視，這也有利于他們更加積極去貫徹執(zhí)行管理意圖。
