1、什么才是高效效的自學(xué)？
比如數(shù)學(xué)課《組合圖形的面積》，自學(xué)環(huán)節(jié)里安排學(xué)生先自學(xué)教材，然后再去解決問題。諸不知數(shù)學(xué)教材的例題直接把答案呈現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案還設(shè)計這樣的題目，學(xué)生無非只不過把答案抄一遍而已。這樣的自學(xué)有何作用呢？數(shù)學(xué)是思維的體操，應(yīng)該是在知識沖突中學(xué)生感受到用原來知識無法解決現(xiàn)在的問題，然后思考出新方法的過程。而現(xiàn)在這些都省去了，缺少了體驗和探究，少了數(shù)學(xué)味道。我個人認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般是不可以先學(xué)習(xí)教材的，除非是導(dǎo)學(xué)案用了其他的探究題目，否則真的叫做照葫蘆畫瓢。
2、什么才是高效的展示？
上《兩小兒辯曰》時，學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中男女讀、分小組讀，沒有教師的指導(dǎo)，讀了七八遍，還是同一個水平（只是把音讀準了而已），不知道如何才是真正讀好了，讀得有感情了。這樣重復(fù)的讀有多大意義呢？不如用課件播放錄音，讓學(xué)生靜靜聆聽大師的范讀，或者教師指導(dǎo)學(xué)生如何去把文章讀好。凸顯學(xué)生主體固然很重要，但我認為缺少教師主導(dǎo)的課堂也不行。
《組合圖形的面積》出示了是教材的例子。屋子的側(cè)面，上面一個三角形，下面一個正方形，展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了6種不同的計算方法。把圖形分割后，把圖形移過來移過去，拼成不同的圖形來求它的面積。先不管學(xué)生是否會不會想到這些方法（因為有老師質(zhì)疑學(xué)生不可能想到這些方法），我只是想解決這類問題的本質(zhì)是什么？根據(jù)已有條件，用合適的方法來求出組合圖形的面積，而不是算法多樣化！當課堂用30分鐘時間讓學(xué)生拼圖案的時候，我們在想目標是否能夠高效達成？關(guān)于這個問題，我想專門寫篇文章談?wù)効捶?，因為有不少老師已?jīng)陷入了這個誤區(qū)，跟新課改初期上9+幾犯同樣的錯誤，覺得多樣化就是思維發(fā)展得好。
3、什么才是真正的高效？
我在想，每節(jié)課花這么長時間去展示，如何完成教學(xué)任務(wù)？高效課堂著眼學(xué)生的發(fā)展是非常好的，但要處理好時間和效率問題。這些模式下的教學(xué)比我們的課堂時間至少多一倍。我們一個課時完成的教學(xué)任務(wù)，他們都要花兩個課時，一節(jié)自學(xué)，一節(jié)展示、交流。這也是為什么導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)方式能夠在寄宿學(xué)校盛行的原因，他們有晚自習(xí)，有大量的時間完成導(dǎo)學(xué)案。而我們這些學(xué)校行不通。所以我們要高效，還一定要在時間上去做文章，能夠在短時間內(nèi)受到較大的效益才是真正的高效。
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