一、建立自信，激發(fā)興趣和動力
后進(jìn)生一般都畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課，他們往往因數(shù)學(xué)知識點缺陷，基礎(chǔ)知識不扎實，新舊數(shù)學(xué)知識難以連接，導(dǎo)致知識斷層，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)屢屢失敗，體驗不到學(xué)習(xí)成功的樂趣，缺乏自信心，學(xué)習(xí)信心減弱，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)情緒低落，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和師生關(guān)系的情感中斷。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先注意培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動、樂意地接受數(shù)學(xué)知識和能力的學(xué)習(xí)?！ ?br> 1、激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍：學(xué)生都有強烈的求知求成的需要，滿足他們這種成功的需求，會使他們產(chǎn)生全身心的愉悅，從而激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)的欲望投入到學(xué)習(xí)中去，由于后進(jìn)生自身的特殊性，與優(yōu)等學(xué)生相比較，他們獲得成功的體驗是不多的這就需要教師針對后進(jìn)生的特點提供機會讓他們能成功?！ ?br> 2、降低提問起點，縮小提問坡度：老師所提出的問題要以他們獨立思考后能解答為宜。當(dāng)然，也不是一味地降低要求，還要讓他們嘗到“跳一跳摘到桃”的甜頭。例如，我們可以故意出一些非?；A(chǔ)的題目作檢測題，明知他們會，就是要讓他們能夠完全作對，得上一次滿分，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們的信心，通過當(dāng)一回優(yōu)生獲得的心理滿足，促使他們熱愛數(shù)學(xué)，并體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的諸多樂趣?！ ?br> 3、創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，強化參與意識：我們數(shù)學(xué)課堂中似乎常會遺忘了一個角落-----后進(jìn)生的參與。一方面，在教師的主觀意識中，后進(jìn)生參與競爭的效益不高，與其參與浪費時間，不如不讓他們參與；一方面后進(jìn)生也感到競爭中自己總是最后，自卑促使他們放棄參與。其實，他們也有爭強好勝的心理，只不過是教師對他們參與競爭的要求過高罷了。因此要經(jīng)常創(chuàng)造特殊的有利于后進(jìn)生競爭的氛圍，讓后進(jìn)生在競爭中獲得成功，克服自卑心理。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
成功需要養(yǎng)成良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成績提高的關(guān)鍵。培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心地指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)會終身受益。因此，平時教學(xué)中，我注意從多方面去培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?br> 1、作業(yè)布置適度，要求恰當(dāng)：布置作業(yè)時，注意難易適中。對后進(jìn)生適當(dāng)放低作業(yè)難度，讓他們感到有能力去獨立完成，對極少數(shù)不能獨立完成的學(xué)生從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，耐心地輔導(dǎo)他們，采取循序漸進(jìn)的方法，不斷提升對他們的要求，督促學(xué)生認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或有所進(jìn)步的后進(jìn)生及時給予表揚、鼓勵，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?br> 2、克服學(xué)生的依賴性：后進(jìn)生往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不能真正理解其含義，一遇到問題就問，甚至丟在一旁不管。在幫助這些同學(xué)，采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)他們審題、分析問題、一步步解決問題，不給現(xiàn)成的思路和答案。對他們解答中出現(xiàn)的問題，師生共同分析其原因及改正的方法，逐步培養(yǎng)獨立完成作業(yè)、開動腦筋的好習(xí)慣?！ ?br>三、加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使生硬的數(shù)學(xué)課教學(xué)變的生動、有趣
教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生心扉，引導(dǎo)學(xué)生開啟知識之宮的鑰匙，如果教師的教學(xué)語言不能以聲引人，以情感人，以理服人，不能做到聲情并茂，情理雙至，便不能使我們的課堂教學(xué)達(dá)到效果?！ ?br> 1、善于用生活中的實例：數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，教學(xué)過程很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，要用形象化的通俗的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。我們要善于用生活中的實例，以及充滿風(fēng)趣的語言把數(shù)學(xué)內(nèi)容講的生動、通俗?！ ?br> 2、運用形象、有趣的教學(xué)語言：課堂教學(xué)中教師用生動、形象、有趣的教學(xué)語言，既增加教學(xué)語言的趣味性，又喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，又彌補數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學(xué)生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。
四、科學(xué)運用評價手段，合理評價差生
合理的評價是考慮學(xué)生的特點，適合差生發(fā)展的評價。教育評價與后進(jìn)生教育的聯(lián)系，是評價合理化的需要，也是后進(jìn)生教育的需要。因此，教育評價不僅是一種輔助手段，而且也是一種直接的教育手段。合理的評價能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，調(diào)節(jié)學(xué)生行為，指給學(xué)生努力的方向。不合理的評價，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K學(xué)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生受評價的影響是很大的。然而，在實際的教育中，很多教師對后進(jìn)生的評價存在定型心理，厭棄心理和懲罰心理，致使評價成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的障礙。因此，對后進(jìn)生的評價要給后進(jìn)生創(chuàng)造得到肯定的機會，及時注意他們的點滴進(jìn)步，及時的表揚；慎重使用否定評價，以免挫傷后進(jìn)生的積極性，使他們產(chǎn)生消極情緒；引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我評價和相互評價；重視評價的整體性和動態(tài)性，這樣通過合理的教育評價，保護(hù)差生參與學(xué)習(xí)的行為。例如：有的后學(xué)生在課余時間完成課本上一些簡單的習(xí)題或思考題，教師就應(yīng)及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們這種愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于探求新知識?！ ?br>五、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系
1、教師要從“師道尊嚴(yán)”的祭壇上走下來，到學(xué)生之間去與學(xué)生多溝通，和學(xué)生交朋友，與家長多聯(lián)系。教師的期望對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績有著直接的影響。許多學(xué)生對喜歡的老師所教的功課就愿意去學(xué)，成績也好，對不喜歡的老師所教的學(xué)科就不愿學(xué)習(xí)，成績也差。學(xué)生把對教師的情感滲透到他所教的學(xué)科中去，因此師生關(guān)系會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有顯著影響?！ ?br> 2、教師要善于用賞識的眼光、積極樂觀的態(tài)度看待每一個學(xué)生。教師面對一個學(xué)生時，要看到學(xué)生的優(yōu)點，相信學(xué)生的潛能，激勵其發(fā)展成材。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，并逐步走向成功?！ ?br>總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師有目的有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識, 培養(yǎng)能力和進(jìn)行思維變式訓(xùn)練的過程。因此, 學(xué)生的主動作用是非常重要的。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何與教師的教學(xué)水平以及主導(dǎo)作用是否充分發(fā)揮有緊密的聯(lián)系, 但是教學(xué)是師生的共同活動, 而且學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 作為外部條件的老師的教學(xué)必須通過學(xué)生的內(nèi)部原因而起作用。只有把教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性結(jié)合起來, 才能取得良好的教學(xué)效果，才能營造一個和諧的愉快的課堂環(huán)境。
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