暑假校園里沒(méi)有師生的滋味
當(dāng)學(xué)校擁有學(xué)生的時(shí)候，我們總會(huì)覺(jué)得正是這些學(xué)生，才使自己特別的辛苦，終日提心吊膽地，唯恐天上掉下個(gè)什么安全事故來(lái)。
事實(shí)上，學(xué)校里許多大人都沒(méi)有把孩子當(dāng)回事，從骨子里就把孩子當(dāng)做負(fù)擔(dān)，形成的措施，采取的行動(dòng)，都是如何讓孩子關(guān)進(jìn)囚籠里，為的就是讓自己省心，不要出什么亂子，還美其名曰“安全第一”。其實(shí)，這樣的想法并不比契訶夫筆下的套中人高明到哪里去。人家封閉的是自己，我們束縛的卻是新新人類(lèi)，這顯然對(duì)于一個(gè)民族的未來(lái)走向不利。
如果學(xué)校真的沒(méi)有了學(xué)生，老師會(huì)怎么樣呢？是不是就如許多老師口中所說(shuō)的那樣，會(huì)逍遙自在呢？答案恐怕是否定的，起碼我不這樣認(rèn)為。
放暑假了，整個(gè)校園一片寂靜。雖說(shuō)學(xué)校綠化搞得還不錯(cuò)，時(shí)有鳥(niǎo)鳴悅耳之聲，但與孩子們的生命氣息相比，還是顯得那么的死氣沉沉。
暑假里，學(xué)校沒(méi)有學(xué)生，但是我們的管理者不能心中沒(méi)有老師和學(xué)生。平日里，雜事太多，自然很難有功夫靜下心來(lái)，思考一個(gè)個(gè)難題……這時(shí)候，我們可以吃回頭草，把一個(gè)個(gè)棘手之事進(jìn)行回籠，認(rèn)真地思考其來(lái)龍去脈，梳理出問(wèn)題與解決問(wèn)題的方案，為下一階段的工作做足文章。
陳曉斌校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)，你只要成為一名校長(zhǎng)，就要放棄一切休假，為學(xué)校的發(fā)展竭盡全力。在出色校長(zhǎng)的行動(dòng)詞典里，是沒(méi)有什么假日的。他時(shí)時(shí)刻刻都在思考，思考怎么樣讓廣大教師在新的一學(xué)年里舒心的工作，思考怎樣讓廣大學(xué)生在新的一學(xué)年里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，思考暑假里采取哪些實(shí)際的行動(dòng)來(lái)促成這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，講的是一群校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，做講座的專(zhuān)家讓學(xué)員們畫(huà)畫(huà)屬于自己的理想學(xué)校。沒(méi)想到，許多校長(zhǎng)畫(huà)的都是什么亭臺(tái)樓閣，什么先進(jìn)設(shè)備，唯獨(dú)沒(méi)有老師和學(xué)生。專(zhuān)家的用意很明確，那就是作為管理者，心中一定要裝著老師和學(xué)生。否則，學(xué)校就算再漂亮，那也是無(wú)濟(jì)于事的。
一個(gè)好校長(zhǎng)決定一所好學(xué)校。許多出色的校長(zhǎng)之所以能創(chuàng)造奇跡，就是因?yàn)樗軌蛞揽繌V大的教師，想盡辦法為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造平臺(tái)，如此，學(xué)校才會(huì)擁有主觀能動(dòng)性，生機(jī)勃勃才會(huì)成為常態(tài)。
李希貴先生寫(xiě)過(guò)兩本書(shū)，骨子里就是從管理角度看，管理者應(yīng)該把教師放在第一位，從人本主義發(fā)展來(lái)看，管理者需要時(shí)刻關(guān)注孩子的終身發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，無(wú)論何時(shí)何地，都會(huì)裝著老師和學(xué)生的。
魏書(shū)生先生的民主管理的前提，那就是啥事都與老師商量，許多政策都要為孩子量身定做，這才讓他的改革擁有了前進(jìn)的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基的帕夫雷什中學(xué)，我們讀完整本書(shū)，很難看到先生在臺(tái)上吆來(lái)喝去，只會(huì)感受到先生一直在為老師的專(zhuān)心成長(zhǎng)想辦法，為孩子的進(jìn)步出主意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴恰恰給了一個(gè)不起眼的學(xué)校生命的氣息，這難道不令人深思嗎？
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