摘要：通過閱讀提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個(gè)基本共識。而鑒于課內(nèi)閱讀時(shí)間的有限，課外閱讀已成為擴(kuò)充學(xué)生知識、提升他們的精神境界、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)的一條重要途徑。可目前高中生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：由于多種因素的影響，課外閱讀指導(dǎo)僅僅停留在表面上，流于形式，出現(xiàn)了布置閱讀難以落實(shí)的尷尬境地。但是,如果不抓課外閱讀,學(xué)生的知識儲備、理解能力、語文素養(yǎng)等要想提高難上加難。因此,語文教師應(yīng)該積極探索一些切實(shí)可行、符合中學(xué)生特點(diǎn)的課外閱讀指導(dǎo)方法。本文試圖通過分析,就如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),有效地提高閱讀
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)、課外閱讀、中學(xué)生、閱讀能力
2000年1月，教育部頒布最新教育大綱，第一次明確指定中學(xué)生(包括初中和高中)課外文學(xué)閱讀必讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定初、高中學(xué)生的閱讀總量。閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導(dǎo)對健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用。
語文學(xué)習(xí)的目的在于獲得運(yùn)用語言的能力，而語言能力的提高主要靠大量的實(shí)踐。大量的實(shí)踐絕不是光靠課堂和課本能完成的，必須要有課外的學(xué)習(xí)。課外語文學(xué)習(xí)很廣泛，自我閱讀、寫作練筆、言語交流、看電視電影、聽報(bào)告、聽廣播、參考調(diào)查等等，都是課外學(xué)習(xí)，而其中最重要的當(dāng)是閱讀。
讀多了，閱讀能力自會提高。讀多了，詞語積累就會豐富起來，而且這種積累都是有效的積累，它不只是記住了一些詞語，簡單地從詞典中獲得語義，而是在詞語所處的環(huán)境中多次接觸，從而知道它的意義、用法、適用范圍。讀多了，形成了語感，自然掌握了語法規(guī)律，憑直覺便知道怎么說、怎么寫才順暢，反之則別扭。讀多了，不只形成語感，還形成文感，獲得熟練地直接感知全文的能力。一讀文章，對于全文的文旨、文脈、文情(文章的情感傾向)、文風(fēng)（文章的風(fēng)格）乃至作者的文氣（所表現(xiàn)的文化底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)）都可以說過八九不離十。這些都靠在大量的閱讀中揣摩、領(lǐng)悟，在實(shí)踐中得到技巧的升華。
讀多了才會寫文章。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！泵绹乃沟戏摇さ隆た死?font face="Times New Roman">=在《作文：研究，理論與應(yīng)用》一書中也說：“學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增強(qiáng)經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。”
鑒于此，必須大力加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀。尤其是在“應(yīng)試教育的”壓抑下，語文學(xué)習(xí)長期忽視課外閱讀，教育的愚昧，導(dǎo)致了學(xué)生語文上的兩大傷害：無趣和貧乏。處在這種背景下，更需要提倡課外閱讀。高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生應(yīng)“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，好讀書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高科學(xué)文化品位”。并規(guī)定“一年內(nèi)課外閱讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字”。
怎樣指導(dǎo)、幫助學(xué)生開展課外閱讀呢？
一、明確目標(biāo)，有的放矢。
作為新世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)該讀什么，為什么讀這些書，我認(rèn)為要把握三點(diǎn)：一是為了提高中學(xué)生的文化素質(zhì)，有利于文化素質(zhì)的養(yǎng)成。新大綱推薦書目初中10種，中西名著各占5種；高中20種，中西名著各占10種。體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和西方優(yōu)秀文化并重這一點(diǎn)。二是健全中學(xué)生的心靈和人格。復(fù)旦大學(xué)教授陳思和認(rèn)為：“現(xiàn)在的學(xué)生，在給他們上課時(shí)，很多東西不得不從頭講起。這使我思考這樣一個(gè)問題：在當(dāng)前基礎(chǔ)教育非常豐富、非常完備的情況下，課外閱讀尤其是文學(xué)閱讀還需要不需要？在今天技術(shù)性知識占了社會誘導(dǎo)的主流的情況下，語文教育應(yīng)該起什么作用？我認(rèn)為除了教人識字，它還應(yīng)該提供使人成為真正意義上的‘人’的基本東西?！痹S多國家對中學(xué)生課外閱讀有具體規(guī)定，雖然所選書目不一樣，但著重的都是對健全一個(gè)人心靈有重要作用的經(jīng)典名著。三是對人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。健全人的心靈，是關(guān)系每個(gè)人的事情。人同時(shí)又是社會的一分子，維護(hù)社會的健康發(fā)展是每個(gè)人的責(zé)任。愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值(社會倫理、準(zhǔn)則)有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。”比如美國高中生必讀書目中，除文學(xué)作品外，還包括《美國的民主》、《獨(dú)立宣言》、《理想國》等政治學(xué)著作，意圖也是讓中學(xué)生受到美國人所認(rèn)為的人類基本價(jià)值的熏陶，進(jìn)而維護(hù)這些基本價(jià)值。
二、正確引導(dǎo)，精心推薦。
中學(xué)生這一時(shí)期的世界觀還沒有定型，心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制，辨別是非和善惡的能力較弱。從這兩點(diǎn)來說，向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書目應(yīng)該選取健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵(lì)中學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定在人生道路上知識和情感的基礎(chǔ)。而不宜推薦宣揚(yáng)人類黑暗面的作品。
在相當(dāng)多的中學(xué)課外讀物調(diào)查中，中學(xué)生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類讀物。休閑讀物貼近中學(xué)生的生活，滿足他們追求時(shí)尚的心理需求?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏緊張、競爭劇烈、內(nèi)心壓力和腦力勞動強(qiáng)度加大，休閑讀物為現(xiàn)代人提供了追求個(gè)性、放松自我的氛圍，從中可以獲得精神的慰藉。休閑閱讀具有積極的功能，但不能成為中學(xué)生課外閱讀的主流。推薦書目區(qū)別于休閑讀物，推薦閱讀不是隨意瀏覽，而是有目的、有計(jì)劃的閱讀。閱讀的對象嚴(yán)肅，不像休閑閱讀那么時(shí)髦、輕松、有趣。
我們推薦的是經(jīng)典著作，是人類文明產(chǎn)生以來積累的文化思想的結(jié)晶，它們凝結(jié)了人類的智慧，對人類歷史產(chǎn)生過重大影響，塑造了我們當(dāng)前的社會。經(jīng)典著作經(jīng)歷了長時(shí)間的考驗(yàn)，得到眾人的認(rèn)可，具有恒久的生命力。這樣的推薦讀物，才能起到我們上面所說的推薦書目所應(yīng)起的作用。
三．激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。
這一點(diǎn)是非常重要的。課外閱讀全在于自覺，因?yàn)樗幌裾n文學(xué)習(xí)那樣有教師講授、督促，也不大容易直接由考試所覆蓋，即使開展檢查也很難查到學(xué)生的課外閱讀的情況，只有讓學(xué)生自己有了讀的要求，產(chǎn)生了讀的興趣，久而久之就養(yǎng)成了欲罷不能的習(xí)慣，像現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生喜歡進(jìn)電游室、喜歡上網(wǎng)那樣，閱讀便自然成功了。
激發(fā)學(xué)生的熱情有很多方法。教師可以講一些故事，中途戛然而止，告訴學(xué)生去讀相關(guān)的某本書；教師可以提出一些問題要學(xué)生從某本書中找答案；組織閱讀競賽活動；組織閱讀成績展覽等等。例如深圳市濱河中學(xué)開展的課外閱讀“五個(gè)一工程”，①喜愛一本雜志。如推薦內(nèi)容豐富、文類多樣、人文性強(qiáng)的《讀者》《中國青年》《青年文摘》等由學(xué)生選讀一種。②學(xué)習(xí)一個(gè)作家。認(rèn)真讀自己喜愛的某作家作品，一年內(nèi)憂外20萬字以上。③輯錄一本《作品精選》。每周選擇抄寫千字美文一篇，一年約3萬字。④推薦一篇美文。自己寫出簡短評語，印發(fā)給全班閱讀。⑤作一系列的專題對比閱讀。如，傾心閱讀（關(guān)于讀書與人生）、音樂之聲（關(guān)于音樂與人生）、學(xué)會傾聽（關(guān)于感悟自然）、品讀文化與雕塑（關(guān)于人文與古跡）、風(fēng)景的再造（關(guān)于唐詩宋詞）、最后的家園（關(guān)于環(huán)保）、感受奧運(yùn)（關(guān)于奧運(yùn)會與體育文化）、語言的藝術(shù)等等專題。每個(gè)專題選讀幾篇同一話題不同角度的文章，同中有異，異中有同，適于對比。濱河中學(xué)用課外閱讀抗擊應(yīng)試教育.高三也堅(jiān)持如此,結(jié)果學(xué)生整體高考成績有了很大提高。
四、建設(shè)環(huán)境，優(yōu)化條件。
學(xué)校要有豐富的圖書，報(bào)刊資料，要讓學(xué)生有好書可讀。目前相當(dāng)多的農(nóng)村初級中學(xué)，除了上級規(guī)定訂閱的幾份報(bào)刊，幾乎沒有什么樣藏書和學(xué)生裝閱讀的雜志，粗制濫造的習(xí)題集等應(yīng)試資料堆滿課桌，奪去了學(xué)生所有課余時(shí)間。這種現(xiàn)狀得不到改變，學(xué)生課外閱讀只能是一句空話。因此我們要盡量為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件
五、指導(dǎo)閱讀方法。
六、讀寫結(jié)合，以讀促寫
課外閱讀猶如在知識的海洋中航行。我們在課堂上學(xué)到的，僅僅是知識海洋中的一瓢水。如果不及時(shí)吸取更多的知識，那么這瓢水就會很快蒸發(fā)，留下的只是幾粒又咸又澀的晶粒。凱勒說過：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋”，只有多多地進(jìn)行課外閱讀，才能彌補(bǔ)課堂上的不足， “下筆”才能“如有神”。當(dāng)然不要求每個(gè)人都讀萬卷書，但是多讀總是有好處的。那么通過閱讀提高學(xué)生的文明素養(yǎng)也就不一句空話了
