由開(kāi)始的擔(dān)憂走向收獲的快樂(lè)
——參加教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)日志
學(xué)習(xí)的第一天，滿懷期望地登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)之后，還是有點(diǎn)摸不著頭腦。因此，開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)就有點(diǎn)不順暢。于是慢慢安下心來(lái)，先熟悉平臺(tái)操作，研讀培訓(xùn)老師說(shuō)的話，了解培訓(xùn)任務(wù)，并且進(jìn)入到自己的班級(jí).
接下來(lái)就開(kāi)始了課程學(xué)習(xí)。在這里，平臺(tái)上詳細(xì)列出了每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、練習(xí)作業(yè)等。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己還是不斷地遇到問(wèn)題，這時(shí)我就到平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源區(qū)進(jìn)行查看。通過(guò)努力，基本上掌握了這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式和方法。
培訓(xùn)過(guò)程中，讓我真正的感受到了學(xué)習(xí)是一種收獲，是一種壓力，更是一種動(dòng)力；同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，深深懂得，教育技術(shù)已不僅僅是會(huì)計(jì)算機(jī)的操作，而是要將現(xiàn)代教育技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，這樣也有利于面向全體同學(xué)，有利于拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，有利于提高師生收集信息、處理信息的能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)是一種工具，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種現(xiàn)代的、積極的、合作的教學(xué)模式，在現(xiàn)行課堂教學(xué)中能恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)手段和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有著顯著的促進(jìn)作用。信息技術(shù)是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。用它來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問(wèn)題。但是我們也要看到，多媒體教育教學(xué)技術(shù)，對(duì)于山區(qū)的部分師生還屬于新鮮事物。在這一方面，希望今后應(yīng)該加大對(duì)山區(qū)教師的教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，以減小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和要求，信息技術(shù)必須與課程有效的融合，才能使課上的更生動(dòng)更讓學(xué)生理解明白。而如何處理好二者的關(guān)系，正確把握，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)是至關(guān)重要的。
信息技術(shù)與課程的融合，不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，不是被動(dòng)的融入，而是高層次的主動(dòng)適應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合將帶來(lái)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程資源的變革。信息技術(shù)與課程融合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的改變。今天我們的培訓(xùn)就是為了這一目的。這次培訓(xùn)課程的流程設(shè)計(jì)較好，能切合大多數(shù)教學(xué)的需要，但是，對(duì)于一些教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)運(yùn)用，提倡的還不夠，希望今后的培訓(xùn)中能多學(xué)習(xí)一些常用教學(xué)軟件的操作技能，促進(jìn)教師使用多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的能力的提高，有力地為課堂教學(xué)服務(wù)。
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