寒假作業(yè)很難提高孩子學習水平
孩子幾乎都愿意在寒假活出自己的個性來，大人卻在忙碌之時擔心孩子會虛度年華忘了自己的正事，老師會給孩子每天都安排一定的作業(yè)，使用各種信息平臺讓家長幫助督促，大人自然也會在這個時候給孩子買一些教輔用書，目的只有一條，就是希望孩子能夠利用這段時間完成學習方面的超越。
作為老師，我們在開學的時候也會發(fā)現(xiàn)，一些孩子確實在測試中會表現(xiàn)出一定的進步，然而這種進步似乎后勁不足，緊接著的一些測試馬上打回原形，讓人覺得寒假的努力似乎沒有什么作用，當然了，大多數(shù)孩子都如此，俺的孩子沒有必要搞特殊，這些好了，就算沒有用，老師還會布置各種作業(yè)，大人還會讓孩子利用各種途徑鞏固并提前學習知識。
是什么讓大人對孩子的熱情高于一切，乃至于在逛廟會的時候，也會在菩薩面前祈禱，但愿孩子能夠在新的一年里考出好的成績來。大人與大人之間，只要家有兒女，往往也會交流孩子的成績。這不，我在路上碰到了老同學，沒想到幾年不見，還是那么的親切，一談到孩子，那就沒完沒了了。不是有了岔路口，我們會一直談下去。在汽車上，我和親戚家的孩子聊起了平日里學校的表現(xiàn)，正當孩子們津津樂道之時，孩子她爸一臉陰沉，大聲呵斥道：“你成績好，怎么沒有考出滿分呢，還在說別人呢。”馬上整個汽車上一片寂靜，分數(shù)似乎讓孩子的快樂快速下降，乃至于虛無。
人們面對自己的孩子，往往保持不住，總是顯得非常失態(tài)。我們的一些同事盡管從事教育這個行業(yè)，可以在自己孩子與其他孩子相比中，往往會為自家孩子少幾分而擔憂，哪怕是一兩分。
有人說教師小心眼的居多，我看十之八九都是與這個比的環(huán)境有關(guān)系，哪怕是少零點幾分，大伙之間都會覺得大驚小怪，本來和諧的師生關(guān)系一下子跌進了冰窟窿，這樣的思維方式也影響了對待自家孩子，只要有所謂統(tǒng)考，總會在孩子成績方面嘮叨老半天，這對于成績好的與不怎么突出的，都會造成心理傷害。
記得孩子分數(shù)剛剛出來，兒子也沒有閑著，馬上給老師打去了電話，問起了自己的分數(shù)，當然了，每一門都沒有考到滿分，但是已經(jīng)無限接近滿分了，小家伙自然有些緊張，打電話給俺的時候，聲音也在發(fā)抖，還好，我沒有把滿分作為孩子取得成功的標志，只是問他哪兒出了問題，怎么樣糾正。我知道，那種只看分數(shù)不看題目本身的做法不利于孩子進一步學習。孩子的老師與俺是好朋友，也在第一時間打來了電話，告訴了孩子在班級乃至于年級成績總體上非常優(yōu)秀，沒有哪一門偏科，我除了感激之外，就是為自己感到慶幸。我和妻子有個約定，無論孩子考得如何，從來不問分數(shù)多少，名次多少，只關(guān)注孩子一張試卷上到底出現(xiàn)了什么問題，該如何處理，小家伙反而能夠正常地發(fā)揮。
在寒假里，我們一家往往根據(jù)孩子的需要來設(shè)計一些作業(yè)，這些作業(yè)幾乎都需要大人參與，除非是老師布置的作業(yè)，但是，我們在孩子需要幫助的時候，也會第一時間滿足，只不過在孩子玩得忘乎所以之時，稍微提醒一下，不至于讓孩子把作業(yè)聚在一塊兒，那時候的作業(yè)的作用幾乎就為零了。
現(xiàn)在有許多家長喜歡把孩子送到某個老師或者某個機構(gòu)，讓這些專門的機構(gòu)或老師督促孩子完成任務(wù)，從而確保孩子完成好寒假作業(yè)。俺大年初二到某個親戚家去吃飯，沒想到在半路上遇到另外一個親戚的孩子，一打聽才知道這家伙已經(jīng)吃好午飯，到某個地方去補英語了?？梢韵胂螅S多高年級的孩子，名義上是過年，事實上，自己一天也閑著，總有各種各樣的作業(yè)需要完成。
每次寒假結(jié)束，老師都會為孩子糟糕的作業(yè)而大動肝火，事實上，你哪怕安排得再怎么科學，但是在寒假這短短的時間里，往往是不怎么現(xiàn)實的，更何況，一門是如此，五六門、七八門，那孩子都會覺得這樣的作業(yè)如大山一般，本來快樂的寒假自然沒有了，還不如平日里的學習。在我們這樣的教育觀念之下，孩子不會享受學習帶來的快樂，反而會覺得如此學習是無邊無際的痛苦。
有老師說得好，寒假什么作業(yè)都不要布置，布置了等于沒有布置，不如就讓孩子完成快樂的寒假這個作業(yè)，再開一兩本書單來得輕松愉快。事實上，如果指望通過寒假布置作業(yè)來提高孩子的水平，這樣的想法是非常幼稚的，孩子的學習真正的主陣地還是課堂，那種把學習建立在課外或者假期是不切實際的，也不利于孩子高效的學習。
我覺得大人應(yīng)該從錯誤的認識中走出來，否則，孩子的學習想要發(fā)生質(zhì)的變化是非常困難的。有些家長就是這樣困惑，在孩子身上沒有少花錢，沒有少花功夫，可是孩子的成績就是沒有多大的起色。殊不知一條路走錯了，就算看到了夢寐以求的大山，但是也只是看見，就算到了山腳下，也沒有了繼續(xù)攀爬的勇氣。我覺得真正意義上的學習，那是在什么時候干什么事兒，不要老是在走路時還想著背負各種重物，從而忘記欣賞路邊的美好的風景。一個會旅游的人都會在攀爬的過程中哼著歌欣賞路兩邊的無限風光，在不知不覺中登上最高峰，從而看到最美的山頂日出，這是一件多么愜意的事兒呀。
現(xiàn)在的孩子往往都是非常孤獨的，事實上學習需要氛圍的，讓孩子一個人靜靜地在房間里看書，這是不怎么理想的。兒子經(jīng)常會接到一些同學的電話，交流的問題往往是作業(yè)做得怎么樣，書讀了幾本，我指導對話那頭的孩子非常寂寞，希望三兩個孩子一起坐下來完成。本來，一個社區(qū)可以圍繞孩子設(shè)計一個完美的學習讀書場所，可這樣的奢望往往是很難實現(xiàn)的。再加上家長到了年底自然在忙著算賬、結(jié)賬，很難參與到孩子中間去。我非常慶幸自己是個老師，盡管沒有什么高收入，但是也沒有什么重大的應(yīng)酬，更不需要去投機鉆營什么升官發(fā)財?shù)氖聝?，自然有時候陪孩子一起看電視，讀書，寫日記，做作業(yè)了。
其實，許多孩子在做了一點作業(yè)之后，往往會選擇打開電腦或者電視，讓時間在不知不覺中流失，等到自己明白過來，寒假即將結(jié)束，那時候在草草收場，自然效果好不到哪里去了。我覺得一個明智的家長應(yīng)該給孩子固定的時間寫作業(yè)，這個時候，至少有一個大人在旁邊參與進去，時間可以隨著學段進行改變，小學生一般不超過兩個小時，初中生不超過三個小時，高中生不超過四個小時，如果孩子超過了這時間，往往在學習方面出了問題，這就需要家長和老師取得聯(lián)系，共同探討出存在的問題，從而在知識體系上進行有針對性、有重點的補缺，一方面孩子的正常作業(yè)可以使孩子不至于生疏，另一方面又可以發(fā)現(xiàn)問題，這樣的假期作業(yè)才能夠真正意義上發(fā)揮作用。
當然了，在假日里，也可以結(jié)合電視、網(wǎng)絡(luò)間存在的一些現(xiàn)象，擬出一些鮮活的話題，自由自在地與孩子進行爭論，比如如何處理紅包，如何與大人相處，如何與同伴玩耍，如何約束自己等，這些話題的探討一方面可以拉近與孩子的距離，另一方面又可以讓孩子明白一些做人的道理，這才能真正地落實中央的立德樹人的宗旨。我們還可以與孩子嘮叨自己的工作過程的，講講每個家庭成員是如何辛勤勞動的，聽到一些不好的現(xiàn)象，我們可以第一時間進行剖解和批評，這些無形的教育自然有利于孩子健康成長。
寒假孩子需要注意啥，我覺得從人本方面看，需要在孩子完成各種任務(wù)，面臨各種話題之時，大人主動參與進去，從而在交流、幫助中共同成長，這才是一個真正意義上有價值的假期。(錢永華
