我們以簡報的形式，公布了對“挑戰(zhàn)者”的近期考核結(jié)果。按照規(guī)則，總會有一些人會被淘汰。其實，我們理解，這些老師偶爾一次的未跟上，一定有著各種各樣的原因。甚至，有些原因是不可抗拒的，但是我們只能遵守規(guī)則。那么，他們該走向哪里？
最初，我們只是打算在一天的時間里，尋找一批志同道合的朋友，一起挑戰(zhàn)一個不一樣的寒假。但是，“挑戰(zhàn)書”一發(fā)出，參加挑戰(zhàn)的朋友越來越多。還有的朋友是看到別人參加了挑戰(zhàn)，才知道這個活動，匆匆忙忙趕到了群里。他們，也是希望挑戰(zhàn)自己的，只是錯過了時間而已。但是，我們只能遵守規(guī)則，因為規(guī)則就是規(guī)則。那么，他們該走向哪里？
幾經(jīng)醞釀和討論，我們在尊重規(guī)則的前提下，提出了“存在即合理”的原則，對群成員重新進行了如下界定：
一是挑戰(zhàn)者。這是我們最初聚集的力量，也就是在規(guī)定時間內(nèi)申請參與挑戰(zhàn)，并按時提交文章的老師。按照規(guī)則，他們?nèi)苛腥胩魬?zhàn)者，接受嚴格的規(guī)則考核。
二是自考者。凡是后期進群未趕上挑戰(zhàn)，或挑戰(zhàn)失敗仍愿意自我挑戰(zhàn)，或不愿意受約束喜歡自我檢驗的老師，可以隨時隨意開展自我考驗。也就是說，只要你愿意試著挑戰(zhàn)自己，可以從你喜歡的那一天起，自覺實現(xiàn)“持續(xù)30天不間斷寫作”，并積極參加對他人的評論。無論何時，只要你完成了挑戰(zhàn)者應該完成的項目，就算挑戰(zhàn)成功。
三是見證者。為了讓我們的活動能夠得到方向上的引領(lǐng)，我們邀請了部分報刊編輯、名師名校長來見證我們的挑戰(zhàn)。
四是圍觀者。也許，有的朋友只是來看看；也許有的朋友在堅持一段時間以后累了、倦了；也許有的朋友放棄挑戰(zhàn)或不愿意挑戰(zhàn)，但愿意留在群中吶喊助威……那么，我們歡迎并感謝。因為，在我們看來，圍觀也是一種力量。
也就是說，我們理解、包容、尊重你的選擇，我們歡迎任何一種身份的參與，很值包括反對的聲音。由此，我們?nèi)褐械某蓡T就不再是單一的挑戰(zhàn)者，而是一群喜歡教育、喜歡寫作、喜歡用文字理解教育的志同道合者。所以，我們決定把群名稱由“挑戰(zhàn)者”改為“敘事者”。
對于這種變更，我們是審慎而無限朝向未來考慮的。也就是說，我們的活動只有開始沒有結(jié)束，我們正朝向團隊建設的道路上一步步前進。在活動結(jié)束之后，愿意留下來和我們一起走的，我們將成為一個全新的教師成長團隊——“敘事者”教師成長團隊。
為了這個團隊，我們將做以下的努力：
在未來的日子里，我們會有自己的理念、文化和實踐策略，我們會有自己的核心價值追求，我們的行走將會更加理性和清晰；
在未來的日子里，我們會從活動簡報做起，然后是電子雜志，然后是紙質(zhì)雜志，我們的文字會擁有更多的載體；
在未來的日子里，我們將會給每一個成員展示自己特長的機會，我們會邀請名師大家、教育編輯給我們開講座、做引領(lǐng)，我們將擁有更多的成長平臺；
……
我們不求人多勢眾，只求志同道合；我們不求轟轟烈烈，只想靜心做事；我們不求熙熙攘攘，只求抱團成長。對這一切，我們充滿信心和期待，因為我們都是愿意敘寫教育的行者?！对姶笮颉氛f：“在心為志。”“志”是人的心意所向，志向是人的追求目標，支撐著一個人的精神。它可以讓一個人從蹲矮的地方站起來，從懵懵懂懂中清醒過來，從渾渾噩噩中悔悟過來，從蕓蕓眾生中凸現(xiàn)出來。
有人曾問3個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚。” 第二個工人說：“我正在賺錢。” 第三個工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！睋?jù)說到了后來，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成為有名的建筑師。我想，第三個工人之所以成功，就在于他在近乎卑微生活里，依然有著別人不敢有的志向。那么，我們呢？敢不敢有這樣的志向？我有，我們團隊有。
