這幾天，是各個(gè)學(xué)校開展教師論壇最多的時(shí)候，也是老師有機(jī)會(huì)和自己的同事分享自己教育故事的時(shí)候。
讀過幾所學(xué)校老師的演講材料，講述的大多是自己與孩子們的交往細(xì)節(jié)。其中，說得最多的是自己與孩子之間從陌生到熟悉再到相互依戀的過程。而對(duì)于第一印象的描述，老師們大都采取了“先抑后揚(yáng)”的說法，無非是亂糟糟的教室，瘋打瘋鬧的學(xué)生，不可理喻的家長……反正一切都是那么地糟糕，都是那么地“讓人氣憤”。然后，展示自己采取了哪些措施，讓這一切慢慢變得好起來。其實(shí)，這個(gè)所謂的好起來，也無非就是孩子變得聽話了，教室里變得安靜了，家長變得順服了等等這些自以為是的教育成果。
帶著失望的情緒，以拯救、改變世界的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，勢(shì)必就會(huì)把自己定位在救世主的身份上。而這種心態(tài)一旦形成，你的教育方式，你的教育理念，必定是強(qiáng)壓的，強(qiáng)勢(shì)的，必定是違反教育規(guī)律的，必定是會(huì)傷害到學(xué)生的生命成長的。
剛剛讀了咸曉彤老師的一篇博文，從內(nèi)容上來看，也是一份演講材料。在她提及自己剛剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，她是這樣說的：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)啊！每個(gè)孩子都是活力四射，相比其他的英語老師，我的煩惱少太多，因?yàn)槲彝耆挥脫?dān)心課堂氣氛不夠活躍。我們可以猜想，咸老師看到的境況和我們看到的是一樣的，活蹦亂跳的學(xué)生，唧唧喳喳的吵鬧。但是，她并沒有把這些看成是多么糟糕的事情，而是以欣賞的心態(tài)認(rèn)為這是學(xué)生的“活力四射”，并相信自己會(huì)比別的老師幸運(yùn)，因?yàn)樽约涸僖膊挥脫?dān)心“課堂氣氛”不夠活躍。
欣賞，是最為寶貴的一種教育心態(tài)。即使是一塊普通的石頭，一旦你真正欣賞它、珍惜它，也一定會(huì)成為你自己心中的寶貝，并繼而提升它們的價(jià)值。
教育是一種心靈的相互浸潤，以什么樣的心態(tài)對(duì)待教育，不僅能夠決定你能走多遠(yuǎn)，更能夠決定：從此以后，你和你的學(xué)生是相互取暖，還是相互傷害。
（呵呵，該上班了，先寫這點(diǎn)，回頭再寫）
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