開學(xué)一個(gè)多星期，從縣城松茲小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生，名叫朱基。說(shuō)是在城里念書離不開媽媽，上課下課都要媽媽陪著，媽媽一離開她，他也就哭過(guò)不停。
城里的學(xué)校，六七十個(gè)學(xué)生一個(gè)班是普遍現(xiàn)象，老師哪里有時(shí)間經(jīng)常去為這樣的孩子操閑心。沒辦法，孩子只有轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到自己老家的學(xué)校里學(xué)。
那天我正在上課，他們一家三口開車進(jìn)了校園，下了車，一直在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)悠著，我問(wèn)他們，孩子是不是來(lái)念一年級(jí)的，他們說(shuō)是，我也就叫那孩子進(jìn)來(lái)，給他安排了一個(gè)座位。
還只剛坐下，那孩子就一個(gè)勁兒地哭泣，他媽媽一直蹲在他旁邊一個(gè)勁兒地小聲說(shuō)話——哄他，可是他就是不聽，還是一個(gè)勁兒地哭泣，也不曾面朝黑板。就這么樣，我在前面上課，他媽媽一直哄他，一直持續(xù)到下課。
畢竟這是他自己家門口的學(xué)校，且又是在這里念的幼兒園，一上午下來(lái)，他也就慢慢地不哭了。
可是，還有一麻煩事。你說(shuō)他坐在教室里吧， 可就是跟沒坐在教室里一個(gè)樣。
上課了，他表情單調(diào)，也不拿出書、作業(yè)本、鉛筆等，只是在那里呆呆地坐著， 斜著身子，低著頭。你再怎么教導(dǎo)他，他都不理你。
有一次，我看他座位低，與他所在的那一排不協(xié)調(diào)，也就打算把他調(diào)到前一排來(lái)。于是我就把他的桌子往前一拖，去作安排。誰(shuí)知我剛把他的位子拖向前，準(zhǔn)備編排好，他就眼淚嘩嘩地哭泣起來(lái)。我怕了他，也就只好又把他的位子保持原狀。
遇到這種情況，我當(dāng)然要教育他啊，可是我越說(shuō)，他哭得越厲害，還斜乜著眼睛，死死地盯著，是那個(gè)憤怒??！
我當(dāng)然只好投降，不敢多說(shuō)。
說(shuō)實(shí)在的，后來(lái)我也就真的不敢怎么惹他了，只是偶爾提醒一下他把書拿出來(lái)，跟著同學(xué)們念一念， 他當(dāng)然還是一如既往地我行我素了。把我的話全不當(dāng)耳旁風(fēng)。
面對(duì)其他的老師，在其他課堂上，他也是如此的我性我素，老師們都服了他。
于是就有了昨天晚上的事情。
我與學(xué)校的老師們和校長(zhǎng)一起聊天，談到了一年級(jí)的差生，校長(zhǎng)說(shuō)別的學(xué)生都還好，就只一個(gè)，怕我對(duì)付不了朱基中學(xué)。
但是，聽完我就笑了，反說(shuō)，朱基是好孩子。
他說(shuō)，朱基好？你是看他字寫得還好吧。你上課還叫得動(dòng)他啊。你叫他拿作業(yè)本出來(lái)寫字看看。
我說(shuō)，是的， 朱基是好孩子。他又聰明，又積極。老師們聽完都笑了。一副懷疑的態(tài)度。
于是，我就把朱基這幾天在語(yǔ)文課上的變化對(duì)他們作了說(shuō)明。
首先來(lái)說(shuō)吧，朱基真是寫得一手漂亮的好字，書寫一絲不茍，做的作業(yè)十分整潔，一個(gè)個(gè)字猶如鉛字一般。工整漂亮。這就是他的第一大進(jìn)步，知道寫作業(yè)了。他已經(jīng)由剛開始的對(duì)老師的不理不睬，變成放學(xué)后主動(dòng)問(wèn)我是什么家庭作業(yè)了。
最主要的是，還是其在課堂上的變化。他已經(jīng)學(xué)會(huì)大膽舉手，大膽回答問(wèn)題， 每次需要同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行情境表演，他也是必定來(lái)。
他慢慢變得積極活潑，真是令我喜出望外。 更令我喜出望外的是，他也是十分聰明的，雖然他一直以來(lái)不配合老師，但是新近卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)過(guò)的那些拼音他基本上都拼得來(lái)，雖然比最好的學(xué)生拼讀得慢點(diǎn)。
所以如今突然感嘆，或許天才都是有個(gè)性的吧。那么他是如何轉(zhuǎn)變的呢？我的總結(jié)如下：
第一，自吹一點(diǎn)，在于我沒有拔苗助長(zhǎng)。如今想，設(shè)若我當(dāng)初狠命督促他學(xué)，督促他念，督促他寫， 說(shuō)不定，他至今還對(duì)語(yǔ)文課有反感。因?yàn)槲腋杏X到他叛逆性強(qiáng)。更何況我對(duì)于他來(lái)說(shuō)還只是一個(gè)不可信賴的陌生人。
第二，有耐心，放手，但不放棄。說(shuō)實(shí)在的，他那樣，我并沒不管他。給他冷處理了一個(gè)星期之后，我還是會(huì)每節(jié)課都會(huì)點(diǎn)到他。他慢慢地也就由不讀，到愿意跟著我讀，到自己小聲讀，到大聲讀，到主動(dòng)舉手大聲讀。他的進(jìn)步，每一步我都讀看到了。所以中途，她媽媽來(lái)提醒我，叫我上課提醒一下他兒子把語(yǔ)文書拿出來(lái)。我說(shuō)，不用急，慢慢來(lái)，他已經(jīng)好多了。
第三，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助活躍的課堂情景。這幾天，為了突破四聲的難點(diǎn)，于是我就讓同學(xué)們表演四聲。四個(gè)人一起到講臺(tái)上表演，一個(gè)人讀一個(gè)聲調(diào)，并用手勢(shì)擺出所讀的對(duì)應(yīng)聲調(diào)的樣子。 于是，學(xué)生們的興致一下子就變得很高很高。每一個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c其中表演一番。朱基也是非常活躍。再加上我及時(shí)的鼓勵(lì)，如今，他也就徹底放開了。
第四，他父母一直在他身邊陪著他，對(duì)自己孩子的個(gè)性有自知之明，也就會(huì)在家里對(duì)他進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，不依靠老師，自己的孩子自己負(fù)責(zé)。她媽媽也就沒有像其他家長(zhǎng)一樣到學(xué)校說(shuō)什么要把自己孩子“管嚴(yán)一點(diǎn)的”，“越嚴(yán)越好”，“調(diào)皮只要打，我不會(huì)說(shuō)什么”之類的話。因?yàn)槟切┰挻_實(shí)是自己不想對(duì)自己孩子用心、負(fù)責(zé)任之類的話。所以，教育孩子靠老師更靠家長(zhǎng)。既然把孩子養(yǎng)嬌了，你就得學(xué)會(huì)哄他。
第五，是我做得還不夠的吧，就是與學(xué)生做朋友。嚴(yán)厲之余，要與他們親密接觸，讓他們感覺到你值得信賴，而不只是所謂的威信。譬如，摸摸他的頭啊，跟他坐在一起啊，拉著他的手啊，跟他說(shuō)說(shuō)話閑話啊，幫他拿出書和作業(yè)本啊。
好啦，面對(duì)朱基同學(xué)的轉(zhuǎn)變，我的感受就這些了，總結(jié)為一句話就是：教育，要學(xué)會(huì)等待。不說(shuō)教育等等靈魂，至少是教育要等等孩子們那些幼小的心靈吧。
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