朋友女兒被福建師大錄取。我去道喜。
與女孩第一次見。她在重點班讀書，可是始終掉尾巴。她父親玩笑說，反正也不會再差了。我以為這種處境下，孩子心態(tài)會受到影響。
這次見，完全顛覆了我的想法。
她是一個很樂觀、合群的女生。暑假里，自己到樓下茶社幫忙，習得了這份知識。我去便給我布茶道。
她樂呵呵，也開我的玩笑。她是媽媽班的學生，我是她媽媽的老師。她說，我是不是叫師祖？
她母親講述她的故事。
她們班出了高考狀元。她與之約，復印了他的筆記，在本校各年級家長會時，做宣傳。最終小有盈余。給狀元留下小部分，大部分想捐出去做公益。想來想去，還是反哺母校，設立了一份助學基金。
我想，她在本?；蛟S不是杰出學生，可是她卻是本屆學生里，第一個可以反哺母校的學生。
這對于老師們，是不是一個教育呢？
在我，這次到訪是一次受教育的歷程。
我們對于優(yōu)秀學生的定義，有必要做修正。一個人始終保持樂觀積極的心態(tài)，想做一個有益于別人的人，有益于社會的人，他樂于做事。而且，并不以為讀書是唯一的生活選擇。這樣的人，或許是社會需要的主流，是大眾化的人才，也是我們的教育急需培養(yǎng)的人才。在做事，生活里的基本能力，以及與人交往等方面，她的表現(xiàn)更優(yōu)于狀元。她在未來生活里，或許比狀元的人生更有價值。
她讀書，選擇了中文，與她母親一樣，未來要做一個語文老師。
她說，讀書很好。
母親也說，讀中文，至少可以增加修養(yǎng)。
她們一家，父母與女兒，關系和諧、融洽。父母樂于接受女兒的主動和積極的抉擇，她們并不苛求女兒。
似乎，這種近乎自由化的家庭教育，成就了女兒積極樂觀的心態(tài)。
或許，有良好的心態(tài)和交往做事的能力，比讀出多少分，更有意義。
