你不是已經(jīng)努力過了嗎？
——“阿信”材料作文到導(dǎo)練
曹保順
【文題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
理發(fā)店里來了一位客人，師傅大膽地讓還在學(xué)徒的阿信出來接待。客人表示要做微卷“遮耳發(fā)型”。阿信仔細(xì)觀察了她的臉型，覺得這種發(fā)型不適合她。于是阿信擅作主張，為她燙了一個(gè)波浪形的新發(fā)型。發(fā)型做好后，客人大發(fā)雷霆，并對著師傅大喊大叫。師傅沉著地應(yīng)對：“對不起。如果您不滿意，我們就不收錢好了?！笨腿朔治奈锤?，揚(yáng)長而去。師傅溫和地對阿信說道：“你不是已經(jīng)努力去做了嗎？不要放在心上?！睕]過多久，那位客人上門道歉，指名要阿信再為她做頭發(fā)，因?yàn)樯洗蔚男掳l(fā)型得到了她朋友的一致贊賞。
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
寫好材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料，分析材料，概括材料，從而給寫作立意奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。在這個(gè)作文材料中，中心事件是阿信為客人理發(fā)，涉及人物有三個(gè)，即阿信、客人和師傅。因此對于這個(gè)材料，審題時(shí)我們可以采用多向幅射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。既可以著眼于阿信角度立意，也可以著眼于師傅角度立意，還可以著眼于客人角度立意；既可以聯(lián)系阿信或客人從正面立意，還可以聯(lián)系阿信或客人從反面立意等。以下立意可供參考：（1）著眼于阿信角度立意。①敢于創(chuàng)新。②敢于嘗試也是一種美麗。③無愧于心。④擅作主張不可取。⑤做事要講究方式。⑥學(xué)會(huì)溝通。（2）著眼于師傅角度立意。①包容他人。②信任的力量。③放手也是一種智慧。（3）著眼于客人角度立意。①適合自己。②當(dāng)局者迷。
【佳作展示】
懂 人
喬 鈺
阿信在師傅的指導(dǎo)下，憑自己的能力贏得了顧客的信任。
乍一看是阿信獲得了成功，那么我們不妨往深處想，這其中最大的贏家是誰？笑得最燦爛的又是誰？當(dāng)然是師傅。
說師傅有大智慧，這不假，但這形容未免太過籠統(tǒng)。師傅的獨(dú)特之處在哪？讓我說，師傅的智慧在于懂人。
現(xiàn)在的社會(huì)，到處宣揚(yáng)“人性化”“以人為本”，人的重要性被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是有多少人真正懂人，又有多少人真正“以人為本”？
師傅是懂人的。首先，他懂自己的徒弟阿信，這個(gè)“懂”，除了指他知道阿信技術(shù)學(xué)得好、有能力外，更深一層是指他懂阿信的個(gè)性，他知道阿信有新穎的想法和獨(dú)特的審美，所以他敢放手，讓身為學(xué)徒的阿信自由發(fā)揮，即使在顧客大發(fā)雷霆時(shí)，仍然支持阿信。這樣看來，師傅在“冒險(xiǎn)”之前早已胸有成竹，面對顧客時(shí)的“沉著”，以及對待阿信的“溫和”，也很好地顯現(xiàn)了這一點(diǎn)。
當(dāng)然，作為理發(fā)店店長，他自然是懂顧客的。這里的顧客并非一個(gè)群體，而是單獨(dú)的個(gè)體。他知道每位顧客的需求，每位顧客的特點(diǎn)，他從最客觀的角度去看待顧客，從朋友、路人的視角去表現(xiàn)對顧客的期待。他把顧客作為群體的公有的特性具體化、細(xì)膩化，個(gè)性地反映在每個(gè)單獨(dú)的顧客身上，把理發(fā)看成是顧客個(gè)性的釋放，而非簡單的工作。盡管故事中師傅的這一特性似乎并不明顯，但學(xué)徒阿信的做法不正是體現(xiàn)了師傅的想法嗎？
如果單從師傅懂阿信和顧客這方面就下結(jié)論，說師傅懂人，我想，沒幾個(gè)人信服。
師傅懂人，還在于他懂包括阿信和顧客在內(nèi)的作為群體的這個(gè)“人”。他懂人的特性——集群、比較、從眾……一個(gè)人的審美以及對自身的評價(jià)往往是周圍環(huán)境傾向的一種反映，而非最主觀真實(shí)的表達(dá)。顧客由大發(fā)雷霆到登門道歉自然顯現(xiàn)了這一點(diǎn)。師傅懂人，所以他并沒有因顧客的揚(yáng)長而去而患得患失，也沒有因顧客的登門道歉而吃驚萬分。在他看來，這些都是人性的反映，是順其自然的發(fā)展?？腿税褌€(gè)性赤裸裸地展現(xiàn)在師傅面前，師傅只需默然微笑，靜觀其變。
師傅懂人，也懂自己，他知道自己不茍且眼前的利益，他知道自己想要的是什么，他關(guān)注人性，并非物質(zhì)。
如今的社會(huì)缺什么？“人性化” “以人為本”！師傅懂人，他不笑誰笑？
【點(diǎn)評】
這是一篇條理清晰的議論文佳作。文章開始，作者用簡練的文筆概述材料后，提出了兩個(gè)發(fā)人深思的問題，進(jìn)而引出本文所要議論的對象“師傅”，并很自然地提出文章的觀點(diǎn)“師傅的智慧在于懂人”。接著作者采用并列式的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)從“懂徒弟”“懂顧客”“懂人性”三個(gè)方面進(jìn)行了分析論證。結(jié)尾部分作者又用一個(gè)設(shè)問、一個(gè)反問來收束全文，既強(qiáng)化了文章觀點(diǎn)，又發(fā)人深思。
源自《語文報(bào)·高中版》第920期
