心騖八極，展開(kāi)想象的翅膀（下）
——高考作文取勝高招
程虎平
有人說(shuō)，想象是詩(shī)的翅膀。我要說(shuō)，想象也是作文的翅膀。作文，離不開(kāi)想象。作家常常在文章中將自然人化，將情感融入形象之中，這就是一種想象。如魯迅《秋夜》中的棗樹(shù)、夏衍《野草》中的野草、茅盾《談鼠》中的老鼠和徐遲《哥德巴赫猜想》中的仙鶴等等形象，都是作者想象使然。要學(xué)會(huì)想象，還要懂得想象的種類。
從高考角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)谧魑闹锌梢赃\(yùn)用如下幾種想象：
1.假想想象
這是一種依據(jù)文字、語(yǔ)言、圖片和實(shí)物等構(gòu)造具體形象的想象過(guò)程。比如由“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，想到一幅壯闊的大草原圖景；由“一覽眾山小”想到東岳泰山的高大與磅礴；由“神女峰”想到毛澤東的詩(shī)句“神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”；等等。這種假想想象，就曾在高考話題作文時(shí)代考過(guò)多次。如“假如記憶可以移植”的話題就是最典型的例子，而當(dāng)年的滿分作文《心靈的呼喚》，就很值得我們借鑒。
這篇滿分作文采用日記體，全文由“我”移植了歌星“楓”的記憶之后的六則日記構(gòu)成。通過(guò)暴露“楓”記憶中諸多丑惡的東西，表現(xiàn)了對(duì)道德、良知和親情回歸的呼喚。作文用巧妙的構(gòu)思和獨(dú)特的想象來(lái)表現(xiàn)主題，針砭時(shí)弊，現(xiàn)實(shí)性極強(qiáng)，做到了“說(shuō)出者少，不說(shuō)出者多”（劉大櫆《論文偶記》）。獲得滿分，當(dāng)之無(wú)愧。
2.追憶想象
這是一種通過(guò)追憶使發(fā)生在過(guò)去的人、事、物、景等展現(xiàn)眼前的想象。請(qǐng)看2006年高考江蘇卷滿分作文《人與路》中的片段：
懷著崇高的敬意登上泰山的石板路，它以亙古不變的沉穩(wěn)引導(dǎo)我登上山之巔。一路上，有人教我吟誦著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
清晨的陽(yáng)光灑在寧?kù)o的書(shū)上，輔成一條清幽無(wú)邊的路。走在這條寬廣的路上，我看到很多，很多。
我看到王維從深林中緩緩走來(lái)，帶著微笑，帶著禪意，輕輕吟誦：“明月松間照，清泉石上流?！鳖D時(shí)，一輪明月由心中升起，照亮了我人生幽暗的道路；一股清泉由心底涌出，洗去了我塵世中的煩躁。走在這條禪意的道路上，我用深情的寧?kù)o俯視它，用恬淡去親吻它，用真誠(chéng)去撫摸它，因?yàn)?，我腳下的路——平淡、幽遠(yuǎn)。
我看到了一位面目丑陋的人坐在古老的鋼琴旁，萊茵河的水靜靜地聽(tīng)著這鏗鏘激昂的《命運(yùn)》，銀白的月光瀉在舊日的琴鍵上，與貝多芬一起深情地彈奏著這一曲《月光》。我，一位懵懂的女孩，走近這偉大的音樂(lè)天才，懷著誠(chéng)摯的熱情與景仰。
當(dāng)徐志摩“揮一揮衣袖”，走在康河的路上，我用他的詩(shī)情填滿了胸懷；當(dāng)史鐵生的輪椅滾動(dòng)在通向地壇的路上，我借他的意志擺脫了散漫；當(dāng)托翁走在尋找“人生真諦”的路上，對(duì)我說(shuō)：“人類的幸福才是最偉大的幸福?！鳖D時(shí)，我感覺(jué)肩上不再那么輕松。
我看到了一條彎彎曲曲、荊棘叢生的路，一位曠世奇才用其痛苦的一生鋪成的路。盡管他的天才征服了世界，盡管維也納的精英將其視為國(guó)寶，盡管皇親國(guó)戚對(duì)其禮讓三分，但他仍用他那天才的手指彈奏著孤苦的一生，他的鞋已破得上不了街，但他用雙腳踏成一條通向全世界的路，它叫《歡樂(lè)頌》。
…………
這幾段文字，作者大膽運(yùn)用了追憶想象，十分成功。作者追憶想象出無(wú)數(shù)的路：有杜甫所登的泰山之路，有王維所走的禪意之路，也有貝多芬所辟的荊棘路、徐志摩的康橋路、史鐵生的地壇路……做到了追憶緊扣中心，為表情達(dá)意服務(wù)。
3.推想想象
這是一種據(jù)已知推想未知的想象。
《左傳》中曾有這樣一段話：
“（重耳）生于五鹿，乞食于野人，野人與之塊，子怒，欲鞭之。子犯曰：‘天賜也?！?/span> 稽首，受而載之?！敝骷仪啬猎凇锻恋亍愤@篇散文佳作中，推想想象了下面一段：
一隊(duì)亡命貴族，在黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車(chē)，然而看得出來(lái)，他們疲倦極了，饑餓極了。他們用搜索的眼光望著田野，然而驕陽(yáng)在上，田壟間禾苗稀疏，哪里有什么可吃的東西！一個(gè)農(nóng)民正在田野鋤草。那流亡隊(duì)伍中一個(gè)王子模樣的人，走下車(chē)子來(lái)，盡量客氣地向農(nóng)民請(qǐng)求：“求你給我們弄點(diǎn)吃的東西吧！你總得幫忙才好，我們已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃的了?！币虏槐误w、家里正在愁吃愁穿的農(nóng)民望了這群不知稼穡艱難的人們一眼，一句話也沒(méi)有說(shuō)，從田里捧起一大塊泥土，送到王子模樣的人面前，壓抑著悲憤說(shuō)：“這個(gè)給你吧！”王子模樣的人顯然被激怒了，他轉(zhuǎn)身到車(chē)上取下馬鞭，怒氣沖沖地想逞一下威風(fēng)，鞭打那個(gè)膽敢冒犯他尊嚴(yán)的農(nóng)民。但是一個(gè)上了年紀(jì)的、大臣模樣的人上前勸阻了：“這是土地，上天賜給我們的，這不正是我們的好征兆么！”于是一幕怪劇出現(xiàn)了，那個(gè)王子模樣的人突然跪下，叩頭謝過(guò)上蒼，然后鄭重地捧起土塊，放到車(chē)上，一行人又策馬前進(jìn)了。大車(chē)過(guò)處，卷起了漫天塵土……
作者大膽運(yùn)用了推想想象，將原有的30多個(gè)字想象成一段400多字的精彩文字。細(xì)節(jié)生動(dòng)，形象鮮明、豐滿，整個(gè)內(nèi)容合情合理。高考作文也曾命過(guò)此類題目，比如《媽媽只洗了一只鞋》。
4.幻想想象
這是一種以社會(huì)或個(gè)人理想或愿望為依據(jù)而虛擬還未發(fā)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的事物的想象。
這種現(xiàn)象可以分為藝術(shù)幻想和科學(xué)幻想兩類。藝術(shù)幻想如上帝造人、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日等等?？茖W(xué)幻想如克隆技術(shù)、太空人、飛碟等等。不論是何種幻想，都要做到合情合理，且善于超前思維、開(kāi)放性思維和創(chuàng)造性思維。
2003年高考滿分作文《永夜：2050年第364個(gè)清晨》就是一篇幻想想象的佳作。文章幻想虛構(gòu)了克隆人“愛(ài)因斯坦2號(hào)”在知道了自己是克隆人的秘密之后，逃離研究所，逃離前裝置了定時(shí)爆炸系統(tǒng)。逃離不久研究所爆炸?！皭?ài)因斯坦2號(hào)”暗自高興人類沒(méi)有懷疑他。他在街心花園遇到一個(gè)甜美無(wú)比的小女孩，并與之玩得高興，想充分享受與人類在一起的快樂(lè)。突然，警察包圍并逮捕了他。小女孩告訴他：“我是秀蘭·鄧波兒的克隆體?！边@篇科幻小說(shuō)，探討了現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類情感、倫理、生活質(zhì)量等的影響，也表現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)科學(xué)發(fā)展的憂慮，對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，緊緊扣住了“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”的話題。
5.荒誕想象
這是一種幾乎脫離現(xiàn)實(shí)的想象。
這種想象常用于浪漫主義文學(xué)作品（如《西游記》《聊齋志異》《山海經(jīng)》《淮南子》中的神話傳說(shuō)等）、西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品（如卡夫卡的《變形記》及貝爾特的《等待戈多》等）、寓言、故事新編等。
“故事新編”是同學(xué)們很喜愛(ài)的作文形式。它構(gòu)思的信息源一般來(lái)自于文學(xué)名著或人們熟識(shí)的故事中的典型形象。編寫(xiě)時(shí)依據(jù)這些形象的性格特征，大多賦予新的時(shí)代內(nèi)容，敘述人物在新環(huán)境中的新故事，從而歌頌新時(shí)代，褒揚(yáng)真、善、美，或者暴露陰暗面，鞭撻假、惡、丑。
運(yùn)用“故事新編”的形式在高考作文中取勝的例子很多，如《赤兔之死》《曹操遺書(shū)》《寶釵鳴冤》《八戒破產(chǎn)記》等等?！?/span>
源自《語(yǔ)文報(bào)·高中版》第898期
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