寫作訓(xùn)練
【文題展示】
閱讀下面一則新聞，按要求作文。
據(jù)了解，男孩姓倪，15歲，上初中，家住浦東新區(qū)滬南公路某小區(qū)。昨天傍晚，小倪的家長(zhǎng)獲知孩子沒去學(xué)校補(bǔ)習(xí)，于是就數(shù)落了幾句，雙方發(fā)生了小摩擦。
被家長(zhǎng)教訓(xùn)后，小倪在房間里生悶氣，一時(shí)想不開，竟從家里的8樓窗戶縱身跳下。他砸在樓下一輛轎車車頂后，滾落地面不省人事。孩子的家長(zhǎng)見狀立即趕到樓下，將孩子送往醫(yī)院搶救。
經(jīng)一個(gè)多小時(shí)的搶救，終因孩子傷勢(shì)過重，醫(yī)生回天乏術(shù)。面對(duì)孩子的離去，家長(zhǎng)悲痛不已。
讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或你的人生體驗(yàn)，以“責(zé)任”為話題，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限（詩歌除外），不得抄襲。
【命題意圖】
身體發(fā)膚，受之父母。生命是你的責(zé)任，它是至親之人賦予你的，你何來權(quán)利如此輕易地了結(jié)？材料指向當(dāng)代中學(xué)生缺乏責(zé)任感、沒有責(zé)任心的現(xiàn)實(shí)，有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。我們很多時(shí)候不是單純?yōu)樽约夯钪?，而是為?zé)任而生，為愛自己的親人而珍惜生命。當(dāng)代絕大部分的學(xué)生受到太多的關(guān)愛，往往只知索取而吝于擔(dān)當(dāng)。材料要求中學(xué)生能將自我在社會(huì)和歷史進(jìn)程中定位，努力去做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，把自我實(shí)現(xiàn)和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來。
【寫作導(dǎo)引】
每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任，這是一個(gè)人必備的道德修養(yǎng)。它既包括對(duì)自己的責(zé)任心，也包括對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。它不僅會(huì)影響個(gè)人，也會(huì)影響社會(huì)。一個(gè)人如果沒有責(zé)任心，就會(huì)失去人們的信任，失去立身之本，就終無所成就；一個(gè)國(guó)家如果沒有責(zé)任心，就可能面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)。這就是承擔(dān)責(zé)任的重要意義。
1. 這個(gè)話題可寫的內(nèi)容很多，如人為什么必須承擔(dān)責(zé)任？現(xiàn)在的青年人應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？責(zé)任與身份有什么關(guān)系？責(zé)任與角色有怎樣的聯(lián)系？比如確定主題：年輕一代要盡快樹立責(zé)任心?，F(xiàn)在年輕的一代，生活在相對(duì)富足的環(huán)境中，受到無微不至的關(guān)心，自理能力差，憂患意識(shí)差，責(zé)任感差，這是危險(xiǎn)的。這一代人在走上社會(huì)之前，一定要樹立起對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。責(zé)任，是生命中的必修課。勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)吧，勇敢地?fù)?dān)起責(zé)任吧。
2. 從理論上講，本話題構(gòu)思為文，可以從不同的層次來立意。不論從哪個(gè)層次來立意，都可以寫出思想同樣深刻、感情同樣豐富的好文章；但是立意又有高低之分，很明顯，立意高遠(yuǎn)者肯定會(huì)強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者，給人以厚重大氣之感。因此，最好能從不同的層面、不同的方面選擇高遠(yuǎn)的立意，這樣就能達(dá)到打動(dòng)讀者的目的。例如可以把責(zé)任具體到“責(zé)任心”，以“每個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任心”為論點(diǎn)，先從原理上闡述論點(diǎn)。然后指出社會(huì)上缺乏責(zé)任心的事實(shí)及造成的惡果，接下來對(duì)缺乏責(zé)任心的害處進(jìn)行分析，最后再轉(zhuǎn)過來從正面論述責(zé)任心的重要，重申論點(diǎn)。
3.在寫作時(shí)具體的立意，可集中談承擔(dān)對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類進(jìn)步的責(zé)任中的某一項(xiàng)，也可采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，兼談三個(gè)方面。一般的寫法，文章可以先列舉社會(huì)上一些缺乏責(zé)任心的典型事例，對(duì)這些事例進(jìn)行分析，提出一個(gè)人必須要有責(zé)任心，要勇于承擔(dān)社會(huì)和歷史賦予的責(zé)任；在此基礎(chǔ)上，展開論述：責(zé)任自古是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的脊梁，責(zé)任也是一個(gè)人的立身之本，責(zé)任更是成就事業(yè)必不可少的精神力量；最后，聯(lián)系生活實(shí)際，提出在新的歷史條件下，作為時(shí)代青年，應(yīng)該如何樹立責(zé)任心，承擔(dān)起中華復(fù)興的光榮使命。
4.具體作文時(shí)可以考慮多種操作寫法：①寫成讀后感，對(duì)這一事件闡述自己的評(píng)價(jià)，提倡加強(qiáng)責(zé)任感。②寫成記敘文，敘述犯了錯(cuò)誤后負(fù)起責(zé)任的一段經(jīng)歷，或描寫逃避責(zé)任后的內(nèi)疚與后悔。③寫成小小說，揭露互相推諉、不負(fù)責(zé)任的世相，詮釋承擔(dān)起肩頭責(zé)任的主題。④創(chuàng)新立意，談責(zé)任是雙向的，我們十分強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，也不能忽視了社會(huì)對(duì)個(gè)人的責(zé)任。
【素材鏈接】
1.責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。——歌 德
真正進(jìn)步的人決不以“孤獨(dú)”、“進(jìn)步”為己足，必須負(fù)起責(zé)任，使大家都進(jìn)步，至少使周圍的人都進(jìn)步?！u韜奮
2.黃志全是大連市的一名公共汽車司機(jī)。一次行車途中，他突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他用最后的力氣做了三件事：把車停在路邊，拉下手動(dòng)剎車閘；把車門打開，讓乘客安全下車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅。做完這三件事，他永遠(yuǎn)地停止了呼吸。如果不是這樣，后果真是不堪設(shè)
想……在生命最后一分鐘里，他把對(duì)別人負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！
（程貫柱）
源自《語文報(bào)·高中版》第877—884期合訂本
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