銀川市第二十五中 薄祥麟
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》中談到文學(xué)鑒賞時(shí)說，目前的語文教學(xué)中，“詩歌，在感知、背誦之外，只有體裁、押韻等屈指可數(shù)而且極為表面的知識(shí)”，而且“文學(xué)鑒賞能力如何具體化，理論界還缺乏研究”。近日來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌教學(xué)，偶有所得。本文就來談?wù)勅绾我I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鑒賞之門，訓(xùn)練提高其鑒賞水平。
一、喚醒學(xué)生對(duì)詩歌意象的記憶：
從小學(xué)到初中、高中，學(xué)生已讀過大量詩歌或其他文學(xué)作品，而這良好的積累是我們進(jìn)入詩歌鑒賞之門的基礎(chǔ)，教師應(yīng)喚醒學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中意象的記憶。
天文地理，風(fēng)花雪月，草木蟲魚，……世上幾乎所有事物皆現(xiàn)于古今中外文人的筆端。而中國文學(xué)中對(duì)許多事物的抒寫，都有其特定的涵義。
讓我們來看看古人是如何寫“月”的吧！
“不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟看新月吐蛾眉。”
“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！?nbsp;
“萬里歸心對(duì)月明?！?nbsp;
有所感了吧。“月是故鄉(xiāng)明”，李白在《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”把古人對(duì)“月”的寄托直白無遺。流于文人騷客筆端的“月”，無疑是他們愁腸百結(jié)的歸鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之意的寄托。而在月下，他們常常憶及故鄉(xiāng)的人、事、物：
“望月想蛾眉?！?nbsp;
“他鄉(xiāng)有明月，千里照相思?！?nbsp;
而滿月之日，更是詩人們盼望團(tuán)聚之時(shí)。不信，你看：“西樓望月幾時(shí)圓”、 “但愿人長久，千里共嬋娟”。
當(dāng)然，月常出現(xiàn)于夜，自然就免不了有清冷之意，給人以凄涼的感受?！奥稄慕褚拱祝?nbsp;
我們不妨讀一讀張繼的《楓橋夜泊》，通過意象的把握來破解詩人的情懷：
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
羈旅客子飄零于幽暗靜謐的環(huán)境之中，深夜的寒意侵肌冷骨，叫人多么惆悵、孤寂；而那寄托鄉(xiāng)思的月兒已落下，情無所托，那船家溫暖的漁火又遠(yuǎn)離身邊，裊裊的鐘聲一下下撞擊著自己的心靈，清冷的意象一個(gè)個(gè)繁復(fù)疊出，真不愁煞人也。
古詩文中不乏這有共同感受的意象：“朝露”“流水”是對(duì)時(shí)光易逝的感嘆，“浮云”則是君子對(duì)富貴的鄙棄和不羈于貧困的豁達(dá)；“夕陽”的斷腸，小雨的清寒，秋的蕭瑟，杜鵑的哀傷，柳（諧音“留”）的離情別緒，“花自飄零水自流”的有意和無情，……無一不具有特定的涵義。
現(xiàn)代作品同樣也具有這一特點(diǎn)?？吹郊t旗，一定能引起人振奮的情緒和勝利的遐想；看到青松、菊花，定讓你想起堅(jiān)忍，……不是嗎？
即使外國文學(xué)也是如此。瑞典的赫·黑塞在《熱愛自然的心聲》中說：“云處于神住的天和凄涼的大地間，而隸屬于天、地，被比喻為所有人類的憧憬。云是所有的漂泊和探取、欲求和鄉(xiāng)愁的永遠(yuǎn)象征?！?nbsp;
意象特定涵義是由人們共同的感受而產(chǎn)生的，有些則是口口相傳的名句、神話等約定俗成的。每個(gè)意象在不同作家的筆下可能有多個(gè)涵義，但意象組合成一體，其涵義就會(huì)固定下來。
喚醒學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中意象的記憶是理解詩歌意境的前提。教師還應(yīng)在教學(xué)中從意象入手，對(duì)詩文中出現(xiàn)的意象進(jìn)行綜合，找出詩人們使用這些意象時(shí)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以期形成完整的感知。
二、充分想象，深入意境：
古詩常寓情于景或借景抒情，形成一首詩歌的完美意境。而一個(gè)個(gè)意象組成了詩人表情達(dá)意的畫面，這畫面就構(gòu)成了詩的意境。
既然意境是通過環(huán)境的描寫來表現(xiàn)的，體察詩中描述的環(huán)境，將每一種意象的含義連綴起來，用合理的想像去豐富畫面內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境，引領(lǐng)學(xué)生暢談身臨其境的感受，無疑會(huì)對(duì)詩文的意境產(chǎn)生切身的、深刻的體會(huì)，進(jìn)而與作者溝通、對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。
《旅夜書懷》是杜甫后期的作品。了解了作者所處的時(shí)代背景及其個(gè)人經(jīng)歷，我們可以看到詩人為我們抒寫了這樣的意境：失去好友、失去依托的他離開了成都，飄泊于江河之上。那細(xì)草經(jīng)不住微風(fēng)，是那么柔弱無助，自己所駕的這葉扁舟又是多么凄孤無依?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流?！笨吹綇V闊無垠的大地，誰人不產(chǎn)生有番作為的感受？正所謂“廣闊天地，大有作為”呀！看到月光朗照下涌動(dòng)的波濤，誰人不胸懷激蕩、感慨良多？但眼下，自己又多么渺小、孤單無助呀。
只有充分理解詩中的意象，借助想象，才能真正與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、改寫詩文，與作者溝通：
是否真正理解了詩文的意境，改寫詩文是一種有效的訓(xùn)練和檢查手段。改寫不是翻譯，它應(yīng)是原詩內(nèi)容的豐富和再創(chuàng)造。應(yīng)要求學(xué)生將自己的感受、體會(huì)融入原詩文中，直逼其神韻，使學(xué)生的理解、鑒賞能力得以加強(qiáng)。
現(xiàn)將兩位學(xué)生的作品附此，以示訓(xùn)練成果：
《將進(jìn)酒》節(jié)選 趙佳
您可曾見過浩浩蕩蕩的黃河水從天下奔涌而下，日夜不停地奔向大海，一去不回？春日清晨是那么清新；隨著太陽的西移，帶走了光明，在空氣中飄散的長發(fā)喲，也被帶走了如漆的黑色；暮色降臨，緋紅的云朵在天邊嘆息，頭發(fā)也瞬間染上了冬天的白雪。您沒有在高大廳堂中的明鏡里面對(duì)滿頭的白發(fā)而悲嘆？人生在世，應(yīng)盡量放開自己的心胸，讓自己活得快樂，千萬不要讓金光閃閃的美酒孤單地對(duì)著月亮，獨(dú)自閃耀冷漠的光輝。神靈賜予了我生命，我堅(jiān)信自己是個(gè)有用之材，并珍惜所有的美好時(shí)光。即使萬千的金錢全部象風(fēng)一樣從我面前散去，但終有一天，它還會(huì)回到我的身旁。就讓我們盡情享受這豐盛的酒宴，讓它作為我們快樂的泉源。來吧，讓我們來痛痛快快地喝下這三百杯酒，從此忘掉所有的煩惱、憂愁。
《旅夜書懷》 岳曼麗
我駕的似乎是大海深處飄浮的一葉扁舟，微風(fēng)拂過想哭的江面。那是海上的孤單的歌者么？還是孤獨(dú)的旅者？晚風(fēng)不經(jīng)意間光顧自己占有的一席之地，衣襟拂動(dòng)，飄出我難奈甚至久違的斷想。天邊繁星垂掛，原野更加廣闊，江水奔涌，月光朗照，我又該怎樣以這厚重的翅膀承受這一切的一切？哪里是因?yàn)槲恼聦懙煤枚暶阎抗俾毜故怯捎谒^的年老多病而被辭退。我飄飄蕩蕩，就象是廣袤天地之間一只小小的沙鷗。
作者郵箱： 1964ii28@163.com
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