我眼中的雙金
于永正
認(rèn)識孫雙金，是1989年他在成都獲得全國閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的時(shí)候。他執(zhí)教的是《白楊》。那“白楊”深深地扎根于每個(gè)聽課老師心中，雙金也由此名揚(yáng)全國。那時(shí)他才二十幾歲。他課上得好，人也儒雅、英俊，一身江南才子氣。其實(shí)在這之前我就知道丹陽有個(gè)孫雙金，鎮(zhèn)江市教研室的王杰老師經(jīng)常在我面前提及他，說他是個(gè)十分優(yōu)秀的青年教師，只是未見面罷了。 后來，我們二人的交往逐漸多了起來。他多次請我到丹陽去作客，我也多次請他到徐州來交流。這么一來二去，我對他的了解就多了。
他榮獲全國閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的殊榮是歷史的必然，因?yàn)樗哂羞@種實(shí)力。如果當(dāng)時(shí)是靠的別人，就不會有今天的孫雙金。
實(shí)力來自于刻苦，來自于孜孜以求。雙金比其他優(yōu)秀青年更刻苦。就拿學(xué)普通話來說吧，對于生在丹陽、長在丹陽的雙金來說，難度之大就可想而知了。丹陽話，就連近在咫尺的鎮(zhèn)江人都聽不懂。丹陽人說軟軟的吳語舌頭很是靈活，可一說普通話，就拐不過彎來了。但是孫雙金能說一口很地道的普通話。再加上他天生的具有磁性的嗓音，聽他說話、朗讀課文、真是一種享受。他說的真比唱的好聽——如果去掉這句話中的貶意的話。冰凍三尺，非一日之寒。他學(xué)普通話真是下了苦功的。雙金說，他有兩位盡職盡責(zé)的好老師，一位姓收，叫收音機(jī)；一位姓錄，叫錄音機(jī)。錄老師讀一句，他跟著讀一句。錄老師不厭其煩．孫雙金不厭其聽，一遍又一遍，直到自己覺得說得像錄老師了為止。有人說，孫雙金有學(xué)語言的天賦。孫雙金說，沒有，他靠的是刻苦、用心。
孫雙金捧了一等獎(jiǎng)回來，工作更加勤奮，學(xué)習(xí)更加刻苦，不久，又獲得了江蘇省優(yōu)秀教育工作者稱號。
在他很年輕的時(shí)候，真的獲得了令人羨慕的雙“金“——一枚叫“全國閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)"，一枚叫“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”。
功夫不負(fù)有心人，有志者，事竟成。在雙金過了而立之年不久，他又獲得了雙“金"——一枚叫“江蘇省特級教師"，一枚叫“江蘇省十大杰出青年”。再后來，接踵而至的就不只是“雙金”，而是“多金”了：全國師德先進(jìn)個(gè)人、全國十大明星校長、南京市中青年專家、南京市拔尖人才、南京市基礎(chǔ)教育專家……
最有造詣的還是他的語文教學(xué)。孫雙金是一個(gè)思想者。他的思維常常很獨(dú)特，或者說他有獨(dú)特的思維觸角。他的教學(xué)思想以及對教材的處理方法往往很獨(dú)到，很新穎。印象特別深的是幾年前他執(zhí)教的一組送別詩。他把李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》組合在一起進(jìn)行教學(xué)。同樣是送別友人，同樣是抒發(fā)依依惜別之情，但表達(dá)的方式不一樣。有的是以“目”相送——“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流“；有的是以“歌”相送——“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲"；有的是以“酒”相送——“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人"；有的則是以“話”相送——“莫愁前路無知己。天下誰人不識君”!
這種組合的本身不就是一種創(chuàng)造嗎?沒有獨(dú)特的思維觸角，怎么會有這種獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)呢?
孫雙金前不久打出了“情智語文”的旗幟。這是他多年來從事小學(xué)語文教學(xué)的深切感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。雖然“情智”不是語文的全部。何謂“情智”?這一組送別詩的教學(xué)不就為它作了最好的注釋嗎?
語文本身是有情的。一篇篇課文都是作者感情的產(chǎn)物——情動”而“辭發(fā)”嘛!語文老師也是有情的，否則怎能“披文人情”?“披文人情”，就是在閱讀的時(shí)候，語文老師之情和課文之情產(chǎn)生共鳴。一個(gè)語文老師一定要有豐富的情感。孫雙金因?yàn)槭莻€(gè)有情有義之人，所以他才會有如此巧妙的組合，有如此獨(dú)到的解讀!一篇篇課文蘊(yùn)含著人類的豐富智慧，再加上智慧的孫雙金把文本中的智慧挖掘得那么充分，在教學(xué)中發(fā)揮得那么淋漓盡致，經(jīng)常使學(xué)生的眼睛為之一亮，不斷產(chǎn)生頓悟，這種教學(xué)從形式到內(nèi)容不是充滿了智慧嗎?
更可貴的是孫雙金在引領(lǐng)學(xué)生“入情”的過程中。認(rèn)真去感受語言和文章的表達(dá)形式。在他的語文課上，不但給學(xué)生留下了形象，留下了情感，留下了靈性和悟性，而且留下了語言。這是理想的語文教學(xué)。因?yàn)檎Z言文字本身也是一種智慧。誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。
前不久，又聽了他的“走進(jìn)李白”、“懷鄉(xiāng)組詩”，真是一個(gè)比一個(gè)精彩! ．
于是我又悟到了另一種智慧——愛。愛是第一智慧啊!(可惜記不得這話是哪位名人說的了。)說得真好哇!
一個(gè)真正的教育家既是思想者，又是實(shí)踐者。古今中外都是的?？鬃印⑻K格拉底是的，陶行知、馬卡連柯是的，葉圣陶、蘇霍姆林斯基也是的。孫雙金的可貴就在于他始終沒離開教學(xué)第一線。相信他沿著這條路下去，收獲的將是更多的“雙金”。許許多多“雙金”最終將鑄成“一金”，那就是教育家!
