效率雖為先，但質量永為重，教學質量是教育的中心，是教育的根本，是教育的生命線，我們在注重教學過程的同時，更應注重教學效果即質量，注重過程是強調(diào)了教育的形式，注重質量才是抓住了教育的實質。
如何提高教學質量？其途徑究竟有哪些？這應該是我們教育工作者孜孜以求的不變的主題，為此，我結合工作實踐，做了如下幾點思考。
1、教學質量的提高敗在校領導，校領導要做哪些事？
①校領導要樹立正確的質量觀，要樹立正確的輿論導向和工作方向：一個學校不是一部分學生幾個學科優(yōu)秀就是質量好，而是全體學生全面發(fā)展才是我們的目標。因此，我們不要一味只追求分數(shù)，在追求分數(shù)的同時，要注重學生整體素質的提高，特別是幫助他們樹立愛國主義、集體主義觀念，樹立遠大的理想，塑造崇高的人格，形成良好的校風班風學風。不要為了分數(shù)，瞞報學生數(shù)；不要為了分數(shù)，少報學籍；不要為了分數(shù)，教學生作弊；不要為了分數(shù)，忽視其他方面的教育教學。教學質量是學校工作的中心，課堂教學是教學工作的核心。
② 古人語“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校領導要以身作則、率先垂范，校干要帶頭執(zhí)行制度，不要用尺子量別人而不量自己。要深入課堂，要代課，要掌握教學規(guī)律深諳教學方法，要當好老師的老師，要當好學校的領頭人、服務者，扛著大旗沖在最前面，這樣校領導才能在教師中樹立起威信。領導不要氣指頤使，不要以權壓人，以勢欺人。校干光懂業(yè)務也不行，還得會做人，會協(xié)調(diào)關系，關鍵要有人格魅力，這話說起來容易做起來難。
③用制度約束人規(guī)范人的行為。完善的制度是管理成敗的前提，有了制度學校工作才會有章可循，但執(zhí)行是關鍵，校干要敢于得罪人，要以工作為先為重，不能讓任何人凌駕于制度之上，游離于管理之外（包括自己）。對此，我有如下幾點認識：學校除了要有考勤制度，還要有考課制度即巡課制度，看可有空堂溜堂、遲進堂早離堂的老師；除了查備課書面作業(yè)，還要看老師是否能做到堂堂清日日清周周清月月清課課清單元清；不提倡周周考，但要單元考，不提倡時時考，但要課時達標。必須及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，長時間過后再發(fā)現(xiàn)就不容易彌補，長時間堆積在哪兒，如同腳底的雪或泥巴，如果不及時剮掉，就會把你墜趴下；常規(guī)活動常規(guī)化規(guī)范化，定好時間定好地點定到人，說干什么必須干什么，除非特殊情況否則不得更動；特別是一把手一定要按制度辦事，說話一定要算話，不能朝令夕改，前說話后擺手，尤其是涉及到教師利益的決不能失信于民；不能只盯住教師的錯，看不到教師的累教師的苦。
④光靠制度來管理也不行，一個學校還要有文化，一個校長還要懂得人性化。校園要有文化氛圍，管理一個學校要讓人一走進校園，就覺得眼前一亮心情大爽：校園要干凈，校園、辦公室、班級、自行車、物件、檔案、書柜、制度牌等等要合理布置，教師要有素質有氣質有品格守紀律，要穿戴整齊，要干凈，要有精神，不要軟皮塔拉；學生要有理想有規(guī)矩會學習講道德，要走路輕輕說話輕輕，不要大聲喧嘩，橫沖直撞，沒有章法；要讓每面墻壁會說話每個角落成亮點，堅決杜絕管理盲區(qū)誤區(qū)；每個人心中有制度，腹有詩書氣自華，要多讀書，要脫離俗氣土氣小氣嬌氣，要雅氣洋氣大氣硬氣，要書聲朗朗，要朝氣蓬勃，要團結友愛，要有大家庭意識；校長要了解體恤教師的需求與疾苦，要從細節(jié)細微處關心教師，要尊重老教師，要愛護新教師，領導關心教師，光嘴上說不行，要有實際行動，心要細如麻細如絲：小到一句暖心的話，大到教師的生活上的事甚至家事，把老師的事當做自己的事，主動去幫他們解決。領導要看到老師的疾苦，猜透老師的心事，要以心換心，這樣老師才會向你敞開心扉，才會信任你，你才有威信?？傊?，領導要抓住老師的心。比如，在校帶飯的老師，學校是否適當予以照顧：柴米油鹽醬醋學校是否出點；老師家里有地是否讓他們調(diào)課不算假；路遠的老師回家天要黑，是否下午最后一節(jié)課提前走……等等，群眾利益無小事，一句話一個眼神都會令老師感動。
2、教學質量的提高成在教師（班主任與科任老師）。
班主任的工作至關重要，班風決定校風學風，班主任要多交流多溝通多辛苦多付出，要語重心長要苦口婆心，要關注班集體中的每一個成員，特別要關注留守兒童，要注重家校聯(lián)系；教師是主導，學生是主體，學校要抓住老師的心，老師要抓住學生的心；課堂是教學的主陣地，我們教師一定要突出課堂教學在工作中的核心地位，向課堂要效率向課堂要質量。教師的素質時刻深刻地影響著學生的成長，教師要博學多識，要德才兼?zhèn)洌獋浜谜n上好課說好課評好課，要了解學生吃透教材把握課標，要把死教材教活不要把活學生教死，要遵守學校的道守住自己的道；多學習多思考多培訓多研究，勤寫反思勤記筆記勤著文章；要有愛心有耐心有恒心有決心，要能沉下心來靜下心來狠下心來搞教育……
3、教科研是引領教師專業(yè)發(fā)展提高教學質量的有效途徑。
教研活動要有計劃有目的地開展，學術論文要打假教研課改也要打假，要有的放矢地多搞專題研討，要多開發(fā)小課題開展小課題研究（小課題無處不在），要多搞校內(nèi)公開課活動，要多種形式地開展培訓活動（培訓校長培訓教導主任培訓班主任培訓新教師培訓教研員），要給他們機會，讓他們多外出學習，多觀摩臨帖，多交流研討。
4、目標管理評價激勵機制亟待完善。
各校要有一套科學公平合理的目標管理體系評價激勵機制，培養(yǎng)教師積極向上的精神與心態(tài)，樹立服務意識、競爭意識、主人翁意識，讓大家來理財來治校，校務要公開透明，學校要民主和諧。這些都有利于學校形成一種文化，教師樹立一種精神，學生養(yǎng)成一種習慣，這對于提高教學質量大有裨益。
5、進一步完善質量檢測聯(lián)考制、“后30%監(jiān)測制”以及隨機監(jiān)測特長監(jiān)測等制度。建議在同類學校之間（如一類、二類、三類）引入競爭機制，開展同學科“學一學考一考比一比評一評趕一趕”活動，也可在不同類別學校間借鑒足球賽制：丙級向乙級，乙級向甲級實行晉級。舉辦教師論壇，激發(fā)教師的榮譽感責任心，促進全鎮(zhèn)教學質量均衡發(fā)展全面提高。
6、領導要有大局意識，要站在一個高度來看問題，從學前教育抓起，來謀劃未來，來推動工作，不能想到哪做到哪，更不能顧頭不顧腚；群眾要有跟進意識，要一呼百應，要群策群力，要牽一發(fā)而動全身；政策要有連貫性，目標要有一致性，不能今天是這樣，明天是那樣，這個領導制定的三年規(guī)劃，任期未滿，換一個領導又制定新的三年規(guī)劃。
總之，我們抓質量管理，來不得半點虛假，要把問題想透，要把事情做實，一步一個腳印，不要想一口吃個胖子，不能把計劃把制度把做人的原則光說在嘴上寫在紙上掛在墻上，更主要的要落實在行動上。
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