學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈
怎樣讓孩子正確對(duì)待同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)
孩子升入中學(xué)，會(huì)明顯感覺(jué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手增多，這種情況在重點(diǎn)中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。過(guò)于強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)使少部分學(xué)生為了能夠在競(jìng)爭(zhēng)中取勝而采取一些破壞性的行為，戰(zhàn)勝同學(xué)時(shí)就沾沾自喜、目中無(wú)人，而一旦落后就心生怨恨，自卑嫉妒。很多學(xué)生把同學(xué)間學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)看成難以承受的壓力和負(fù)擔(dān)，令父母焦慮不堪。
情景再現(xiàn)
吉林一位媽媽?xiě)n心忡忡地?fù)芡峋€(xiàn)，訴說(shuō)她的煩惱：
讀高二的兒子張弛突然提出要調(diào)班，并向?qū)W校申請(qǐng)走讀，家長(zhǎng)不知是否該答應(yīng)兒子的要求。兒子就讀于一所省直重點(diǎn)高中文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K排在5～10名。班里有一名男孩跟兒子來(lái)自同一所初中，他們倆中考時(shí)都以高分進(jìn)入這所學(xué)校，當(dāng)時(shí)兒子的成績(jī)略高一籌，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)比那個(gè)男孩要高許多。這引起那個(gè)男孩心理的不平衡，每當(dāng)張弛學(xué)習(xí)時(shí)，他就在旁邊說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，導(dǎo)致其他同學(xué)對(duì)張弛也有看法，甚至以他為敵，搞得張弛心煩意亂，難以安心學(xué)習(xí)。那個(gè)男孩的成績(jī)卻穩(wěn)步上升，高一下學(xué)期期末，成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前三，數(shù)學(xué)成績(jī)也超出張弛一截。這讓張弛難以接受，情緒很糟糕。
家長(zhǎng)焦慮中找到班主任，希望老師調(diào)和一下兩個(gè)孩子的矛盾，沒(méi)想到老師讓張弛學(xué)得寬容些，而且還把兒子調(diào)到了最后排。媽媽對(duì)老師的做法難以接受。
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競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)早已深入孩子們內(nèi)心，特別是升入高中后“考大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，更強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？扇绾稳ジ?jìng)爭(zhēng)、如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻常常困擾著孩子們。
學(xué)校里，不排除有少部分學(xué)生別有用心地?cái)_亂別人學(xué)習(xí)，為了取勝而惡性競(jìng)爭(zhēng)，這樣做往往失去的是自尊和信譽(yù)。如果勤奮努力學(xué)習(xí)只是為了追求高分、名次，為了超過(guò)他人，會(huì)讓孩子滋生保守、嫉妒等不良心理，從而影響學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。案例中的孩子假若真的調(diào)班，他就能釋?xiě)褑?？眼睛看不到這個(gè)對(duì)手了，可內(nèi)心放得下嗎？那個(gè)男孩對(duì)他情緒乃至學(xué)習(xí)的影響能消失嗎？
關(guān)鍵幫助
對(duì)于中學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是不可或缺的。競(jìng)爭(zhēng)是把雙刃劍，良性的競(jìng)爭(zhēng)促人奮發(fā)進(jìn)取，而破壞性競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)傷人害己。所以，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一定要把握好尺度，不僅要讓孩子理解競(jìng)爭(zhēng)的意義，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更要讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)寬容，促進(jìn)孩子的心智成熟。
（1）教育孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)。讓孩子認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)已成為生活的一部分，有競(jìng)爭(zhēng)就有輸贏，要勇于面對(duì)，成敗都是暫時(shí)的，更為重要的是個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中所獲得的內(nèi)心體驗(yàn)和心態(tài)調(diào)整。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，決定勝負(fù)的關(guān)鍵是與自我的較量。競(jìng)爭(zhēng)中一味地責(zé)備別人，把自己的失敗歸罪于別人，難以平息的怒火只會(huì)導(dǎo)致更大的慘敗。
（2）鼓勵(lì)孩子追求卓越。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子克服不當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)心理和行為，鼓勵(lì)孩子多方面競(jìng)爭(zhēng)，正確評(píng)價(jià)自己，不能僅僅為學(xué)習(xí)的進(jìn)步而犧牲其他方面的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)絕非是為了戰(zhàn)勝同學(xué)獲得好名次，而是為了收獲學(xué)習(xí)的喜悅，促進(jìn)自我的發(fā)展和提升。
孩子貪玩不思進(jìn)取
怎樣激勵(lì)他
經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)信或者留言，說(shuō)自己的孩子上中學(xué)了還很貪玩，不思進(jìn)取。家長(zhǎng)著急上火，孩子卻并不當(dāng)回事。
情景再現(xiàn)
有個(gè)初中生的家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)，他覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不好，擔(dān)心這樣下去會(huì)影響中考，所以想給孩子做一對(duì)一的輔導(dǎo)，把各科成績(jī)都提高一下?？墒呛⒆泳褪遣煌?，家長(zhǎng)說(shuō)這孩子沒(méi)有上進(jìn)心，就知道玩，希望我能幫他說(shuō)服孩子。
不能偏聽(tīng)家長(zhǎng)的一面之詞，于是我先看了看孩子的各科試卷，果然孩子成績(jī)確實(shí)不好，不僅僅是偏科。為什么這樣的孩子死活不愿意接受輔導(dǎo)呢？我把孩子叫到一邊，問(wèn)他：“你自己也覺(jué)得不太好，那你為什么不參加補(bǔ)習(xí)呢？”
他答：“不愿意學(xué)?！蔽医又鴨?wèn)：“為什么不愿意學(xué)呢？”他說(shuō)：“懶，學(xué)不會(huì)。”
我忍不住笑了：“還真坦誠(chéng)??！那如果老師愿意幫助你提高呢？”
“嗯……”他想了想，沒(méi)說(shuō)出什么。
于是我又說(shuō)：“我找一個(gè)特別強(qiáng)又特別有耐心的老師幫助你提高成績(jī)。他的水平可高了，能讓你一個(gè)月內(nèi)就提高好多分，到期中考試的時(shí)候你的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)，你就會(huì)像一匹黑馬，一下子在班級(jí)里突顯出來(lái)，讓老師大吃一驚，讓所有同學(xué)都對(duì)你刮目相看，你想要那種感覺(jué)嗎？”
這一次，他非常堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，想！”
他爸爸在旁邊看到孩子點(diǎn)頭，高興得合不上嘴。我趕緊給安排了一個(gè)既有經(jīng)驗(yàn)又有耐心的老師，果然孩子在期中考試中，由原來(lái)的40多分提高到70多分，還“遭到”了老師的表?yè)P(yáng)。后來(lái)我跟輔導(dǎo)老師交流，他告訴我，其實(shí)他可以讓這孩子考得更好。一些解題技巧還沒(méi)有教給他，只加強(qiáng)了他的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為了讓他感受成功的喜悅時(shí)不要覺(jué)得成功來(lái)得太容易。
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通過(guò)說(shuō)服這個(gè)孩子接受輔導(dǎo)這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子心中都有理想，都不甘心平庸，只是他們需要幫助，有人在前方為他點(diǎn)亮一盞燈，讓他看到目標(biāo)、看到希望，這樣他才愿意堅(jiān)定地走下去。
