長久以來，有一個教學(xué)場景總是在我的眼前回蕩。那是2011年底，參加青島市的“訪學(xué)教師”培養(yǎng)項目，一次應(yīng)邀去本市的聾啞學(xué)校交流“指導(dǎo)”，說是“指導(dǎo)”，但我想我這次是“被指導(dǎo)“了。
走進坐落于浮山后的這所學(xué)校，靜悄悄的，它與外面的車水馬龍不相干，也格格不入。教學(xué)樓里也是一片靜謐，讓人的心靈為之一顫，抬頭看到學(xué)校的精神品牌是“師愛無聲”。
來到學(xué)校二樓的大教室，學(xué)校方面早就擺好了各種水果，淑女果、香蕉，還有餅干、熱騰騰的豆?jié){，我不禁感嘆：多么好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施條件啊，如果我能調(diào)到這所學(xué)校里來任教，該是多么幸福的一件事！
先是播放學(xué)校的宣傳片，片子里顯示這所學(xué)校出了很多優(yōu)秀的孩子，像美麗的火炬姑娘姜馨田就是其中的代表，還有孩子的就業(yè)情況，更有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，社會各界的贊助……
上課了，這是一節(jié)高二學(xué)生的政治課，講的是《消費的類型和種類》，孩子們自己把桌子和椅子抬到講臺上來，并按組擺好、坐下。這是一群特殊的學(xué)生，一共是12個。老師上課采用分組討論的方法，她講課的速度很慢，一邊張嘴、一邊用手緩緩地進行。她給孩子設(shè)定一些環(huán)節(jié)，比如說因為家庭條件的不同，城市與農(nóng)村家庭的月收入狀況各自給了一定的收入，讓你根據(jù)他們的家庭規(guī)劃消費的內(nèi)容。討論開始了，大家啊啊地叫著，用手比劃著，一個學(xué)生負(fù)責(zé)在紙上寫著數(shù)字。
討論一段時間后，老師讓學(xué)生展示自己的討論結(jié)果，小組代表站起來，啊啊地比劃介紹著，又是一片啊啊的爭論聲。他們的手語我是看不懂，但這啊啊的聲音讓我心痛不已。多么可愛的一群孩子??！個子高高的，五官都是那么地清秀，他們的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度讓我欽佩，而取得的每一點進步，都是那么地艱難，要通過眼神、手勢和大腦協(xié)作去完成，這里面飽含著一種毅力和精神。
評課的時候，來自各個普通學(xué)校的訪學(xué)教師紛紛發(fā)言，都對老師的教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)寄予了充分地肯定，認(rèn)為他們是我們普通學(xué)校教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。我沒有發(fā)言，我只是靜靜地坐在座位上，心里在琢磨：要想在這里工作，給老師的挑戰(zhàn)絕對是巨大的，沒有恒心和毅力，沒有一種愛心，怎能完成艱難的教學(xué)任務(wù)。所以，想要調(diào)到這所學(xué)校工作的單一念頭很快被擊碎。
聽老師講，這里的孩子都是來自全市各地區(qū)的聾啞孩子，有城市的，也有農(nóng)村的，家庭差距較大，有的孩子先天是聾啞，但有的是因為藥物等各種因素導(dǎo)致的聾啞，教師都要會手語，與孩子進行交流，所以上課的難度可想而知，要通過各種手段讓孩子懂得你教的內(nèi)容，都實行小班化教學(xué)，以便更好地實施一對一的教育。而孩子考入的大學(xué)后，一般是選擇某一種職業(yè)作為自己自食其力的手段，能夠在以后的歲月中養(yǎng)活自己，繼續(xù)走好自己的人生道路。
回家的路上，我尋思著：這里的孩子是幸運的，這里的老師應(yīng)該有更好的待遇，他們付出了汗水和智慧。但是，又有許多的聾啞孩子的得不到有效地教育和照顧，在街上流浪，甚至被犯罪團伙利用，又是多么地讓人揪心！教育要澤被每一個孩子的愿望，在現(xiàn)實面前是是多么地艱難！
晚上躺在床上，我難以入眠……
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