著名特級(jí)教師余映潮《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入。
師：可以上課了嗎？（得到回應(yīng)）課文打開，看一看屏幕。
這節(jié)課我們來(lái)看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（讀屏幕上的文字）
（讓我們一起走進(jìn)美文《散步》——那里有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘…還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪…）
我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)（投影）：
我們的閱讀活動(dòng)：理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
師：（讀屏幕投影的文字）
建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考，完成活動(dòng)。
師：可以交流了嗎？（得到回應(yīng)）你的標(biāo)題是什么？說(shuō)明理由。
生1：我擬的標(biāo)題是：整個(gè)世界的分量。課文第八小節(jié)最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，分量指的是我背上的母親和妻子背上的兒子，一家四口，雖然很小，但在作者和妻子的心里，卻是整個(gè)世界，可見(jiàn)濃濃的親情。
師：擬得很好，你扣住了結(jié)尾，很有哲理的結(jié)尾。
生2：我擬的標(biāo)題是：生活之美。本文通過(guò)一家人的生活情景表現(xiàn)了家庭之間的親情和中華民族的優(yōu)良美德。
師：是呀，家庭生活的瞬間之美。散步的生活細(xì)節(jié)，滲透出親情，他們的生活是和睦的、美好的。
生3：我擬的標(biāo)題是：小路親情。一家人發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，作者尊重母親，母親疼愛(ài)孫子，體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼，表現(xiàn)了一家人的和睦、互相體諒、互相關(guān)愛(ài)。
師：你抓住了小路，抓住祖母對(duì)孫子的呵護(hù)，可見(jiàn)作者也是有感而發(fā)，很有意味。
生4：我的題目是：親情。整篇文章就在寫親情，寫互相關(guān)愛(ài)、體貼的親情之美，我這個(gè)題目表達(dá)了文章的主題。
師：寫親情、家庭生活、中年人的責(zé)任，親情擬得很好，你讀出了那種意味。
生5：我擬的標(biāo)題是：情滿小路。本文有質(zhì)樸的語(yǔ)言、有濃濃的情意，有一家人的協(xié)作，小路上灑下了濃濃的情意。
師：多有情味的標(biāo)題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽(yáng)光，走向池塘。
生6：我擬的標(biāo)題是：春天的步伐。文章充滿了溫馨，寫出了家庭如春天般的溫暖，而且作者也希望母親如春天的步伐一樣，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)。
師：你讀出了另外的一層意味，很好。
生7：我擬的標(biāo)題：延續(xù)生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有延續(xù)的感覺(jué)。
師：生命是傳承的，于作者而言，有很重的責(zé)任，呵護(hù)老人，善待小孩，這是生命的感受，就如作者看到新綠的鋪展時(shí)想到了生命，很好。
下面來(lái)看看老師擬的標(biāo)題。（屏幕投影）
如：三代同行：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
如：幸福的家庭
如：春意
師總結(jié)：但是話說(shuō)回來(lái)（讀屏幕上文字）
師：（讀屏幕上文字）
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
師：（投影）
學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
師:（投影）
學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀，做一下小老師。
生1：（這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。）
師：讀得好，讀出了淡淡的意味，老師提一下修改的意見(jiàn)，稍微的把有些地方的重音加深一些。
生2：（這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。）
師：你讀出了詩(shī)味，特別是“整個(gè)世界”，舉重若輕，意味深長(zhǎng)。
生3：（這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。）
師：啊，你進(jìn)入了一種情境，是用全部的感受在讀文章。
師總結(jié)：（投影）
師：（讀屏幕上文字）
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言：以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
如：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
品1：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。
品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。
品3：“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。
品4：這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
學(xué)生動(dòng)筆。
師：把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽一下。
同桌交流。
師：把你的講解講給大家聽。
生1：第5小節(jié)最后一句：小家伙突然叫起來(lái)：＂前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。＂我們都笑了。表現(xiàn)了我的兒子很活潑、天真；家庭很幸福、溫馨。
師：評(píng)價(jià)的句式很整齊。
生2：第4小節(jié)最后一句：這一切都使人想著一樣?xùn)|西－－生命。這一句是作者的感慨，想到生命，是希望母親像春天的萬(wàn)物一樣生機(jī)盎然。
師：生命，在文章中很重要，通過(guò)景色描寫的亮麗，表達(dá)作者的愉悅，對(duì)母親身體健康的祝愿。
生3：兩個(gè)“蹲”。我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。表達(dá)了我對(duì)母親的尊重和使命感，句式整齊，優(yōu)美；而且我和妻子各有所為，各為這個(gè)小家庭盡心盡力，一路上都是親情。
師：真是蹲得堅(jiān)如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充滿親情的畫面。
生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：“還是走小路吧。”母親開始未聽從，但“摸”表現(xiàn)了對(duì)孫子的疼愛(ài)。“吧”表明有商量的余地，體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。
師：這位老人很溫柔，對(duì)小孩子非常的關(guān)愛(ài)，這個(gè)細(xì)節(jié)很有意思。
生5：“一霎時(shí)我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！闭f(shuō)明作者是家庭的核心，負(fù)有責(zé)任，要讓全家人平靜的度過(guò)每一天。
師：是啊，對(duì)中年人而言，有沉重的責(zé)任，自須背負(fù)。親情、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好，兩個(gè)成熟的生命就要呵護(hù)下一代，善待上一代。
師總結(jié)：（投影）
謝謝同學(xué)們的努力，下課。
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