我國著名教育家吳正憲曾說過：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習慣！”幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，是教師的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的實驗教學(xué)，學(xué)生的情緒容易激動，課堂的氣氛很難調(diào)控，我想要上好小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣尤為重要。如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣，一堂課下來可能亂成一團，實驗就不太可能成功，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很難得到發(fā)展，甚至在實驗中有時還會出現(xiàn)危險呢！因此我在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)科學(xué)自身的特點，主要培養(yǎng)學(xué)生下列習慣：
一、實驗材料準備的習慣
現(xiàn)在的獨生子女比較懶惰，很多學(xué)生作業(yè)常常不能按時完成，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣勢在必行。怎樣培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習慣呢？小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的課前作業(yè)大多是學(xué)生準備實驗材料的作業(yè)，由小組長檢查登記材料的準備情況；課中的作業(yè)是探究記錄和科學(xué)實驗活動練習冊，由老師批改或檢查，師生共同評價；課后的作業(yè)大多是調(diào)查、網(wǎng)上查閱資料、飼養(yǎng)觀察記錄活動，由老師檢查和學(xué)生評價相結(jié)合。作業(yè)有布置必有檢查，這樣教師持之以恒地做下去，學(xué)生的責任性就加強了，按時完成作業(yè)的習慣自然養(yǎng)成了。
二、傾聽別人的習慣
專心聽講是一種良好的學(xué)習習慣，也是獲取信息的必要手段，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中我按照“教給傾聽的方法，培養(yǎng)傾聽的習慣，訓(xùn)練傾聽的能力”三步進行。教給傾聽的方法：要求孩子既要學(xué)會傾聽老師講課，又要學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時，要做好積極的心理準備，把注意力集中到將要探討的問題上，先獨立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會記住他人發(fā)言的要點。聽時還要求學(xué)生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽，用“我明白了?！薄罢埬选僦v一遍好嗎？”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。
培養(yǎng)傾聽的習慣，訓(xùn)練傾聽的能力，一定要付諸行動。例如，在課堂中，可以隨時請學(xué)生復(fù)述前一位同學(xué)的回答，并及時給予肯定。而在分組討論時，請學(xué)生認真傾聽大家的意見等等，都是行之有效的方法。
我每次講課的時候眼睛總是注視著學(xué)生，學(xué)生分組匯報質(zhì)疑的時候盡量面對學(xué)生講話，通過眼神的互相交流，學(xué)生聽的興趣感也就強了。另外材料的出示要講究時間，如《探究磁鐵的磁力》一課時，學(xué)生應(yīng)該在設(shè)計方案后領(lǐng)取磁鐵和回形針，這樣聽課的注意力就不會分散，長之以往學(xué)生就養(yǎng)成了上課認真傾聽別人的好習慣。
三、表達自己的見解的習慣
表達自己的見解就是“說”，即語言表達能力。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，它包括回答老師提問、修正他人發(fā)言、質(zhì)疑和參加小組討論四種情況。無論哪種情況都要求學(xué)生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，連貫流暢，有科學(xué)性。還要學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法，即回答老師提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見。修正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，要先肯定對方發(fā)言中對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對方的話。而被修正意見的同學(xué)，應(yīng)虛心聽取對方的意見，如果意見不正確，也要等對方把話說完后再發(fā)表意見，可以說：“謝謝你，不過我還是堅持我的意見，因為……”。小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習。
在孩子們說的過程中，教師要注意糾正孩子錯誤的讀音和用詞，還要教會他們長句短說，用示范的方法調(diào)控語速，使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。對于那些膽子比較小，不善于表達的孩子，教師要積極引導(dǎo)，多多給予表揚鼓勵，讓孩子能夠大膽地說出自己的想法；同時要創(chuàng)造機會，讓孩子多說多練，逐步培養(yǎng)他們的表達能力。
四、善于分工合作的習慣
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。由于學(xué)生長期受“教知識”習慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的實驗教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，設(shè)計方案應(yīng)注意實驗的思路，引領(lǐng)學(xué)生思考實驗的方法，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
合作學(xué)習不是一種個人的學(xué)習行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。曾有一個古老的故事：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。因此，合作學(xué)習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。
（1）分工。例如在教學(xué)《一杯水能溶解多少食鹽》這一課時，在制訂50毫升水能溶解多少勺食鹽的方案時，就需要學(xué)生先分工，決定誰來舀，誰來記，誰來攪拌，然后才能合作。分工，就是讓每個同學(xué)各司其職，可這并不容易，因為需要解決的問題不同，所以分工的方式也不同，在小組建立之初這個問題尤為突出，解決這個問題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的氛圍，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生解決問題的辦法。
（2）合作。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始。例如在教學(xué)《擺的研究》時，每個小組有一根繩子，一個鐵架臺，一盒砝碼和一根尺子，讓每個小組選擇研究擺的速度與擺長、擺重有什么關(guān)系的其中一個問題，要求在十分鐘內(nèi)完成。這個實驗就使得他們必須合作才能完成得快，為合作意識的培養(yǎng)提供了物質(zhì)環(huán)境。
（3）善于肯定別人優(yōu)點，也敢于質(zhì)疑的習慣。善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
小學(xué)的實驗教學(xué)，小組合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣，是要通過不斷地指導(dǎo)，長期地熏陶。通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟，讓學(xué)生在合作中活而不亂。
良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需要我們老師付出長期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，對孩子進行耐心的引導(dǎo)，就能充分發(fā)揮學(xué)生科學(xué)探索的主動性和積極性?！傲晳T成自然”，學(xué)生既學(xué)會了科學(xué)知識、科學(xué)方法與技能，又培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力，促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，同時良好的習慣也將伴隨著孩子們，讓他們終身受益。
