1. 養(yǎng)成上學帶齊課本、學習用具的習慣。
2. 養(yǎng)成課前預習的習慣。
眾所周知，“先學后教”與“先教后學”分別是目前我國中學與小學課堂教學的區(qū)分點。教師要引導學生利用課余時間自學，提出簡明的自學要求，盡量以“問題式”的提示，引導學生逐步養(yǎng)成自學習慣；在課堂上，對于能正確回答“自學問題”的學生，要進行恰當?shù)恼n堂評價，教師要利用授課結(jié)束前短暫的時間，提出簡單的自學要求，以引導更多的學生養(yǎng)成良好的課前預習的習慣。
3．養(yǎng)成上課專心聽講、積極思考的習慣。
獲取語文知識，提升分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天45分鐘的課堂學習。學習的興趣從成功的體驗開始，在課堂上，學生應積極主動地舉手提問，把聽課與閱讀中產(chǎn)生的問題記錄在書本或筆記本上，請教同學、老師及時解決之。這是需要學生自己刻意去養(yǎng)成的一個好習慣。即遵循“五到”的原則，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。
4．養(yǎng)成課堂自主學習的習慣。
教師在課堂教學中要堅持“先學后教”的教學原則；要把問題的提出盡量用書面的形式直觀地展示給學生；不論什么問題都要先面向全班學生明確地提出，并留足學生思考的時間，然后才能讓學生展示，師生評判。
5．養(yǎng)成質(zhì)疑問題的習慣。
提問的方法有兩種，一是口頭提問，二是文字提問。口頭提問是指學生在聽課過程中向教師或?qū)W習小組同學提出自己的疑問；文字提問是指學生在聽課過程中，用文字在筆記本或課文空白處提出問題。教師要特別引導學生學會主動舉手提問題，并適時鼓勵，以引導更多的學生舉手提問。
教師應要求學生帶著問題閱讀：
七年級學生思維特點仍以直觀性、形象性思維為主。教師要利用課堂時間養(yǎng)成學生帶著問題閱讀課文的習慣。必要時教師要為學生擬定閱讀參考問題，讓學生從根據(jù)“教師列的問題”與“書后練習題”讀書，逐步過渡到學會在閱讀中自己提出問題，學會帶著問題讀書，學會用問題來總結(jié)歸納學習內(nèi)容。
6．養(yǎng)成做課堂筆記的習慣。
課堂筆記有兩種：一是用專門的課堂聽課筆記本做筆記；二是學生用筆在課文空白處做標記與批注。用聽課筆記本做筆記的好處是：學生可以合上書本專心聽講與記錄；用課本做筆記的好處是：學生可以邊聽課邊在課文上畫著重號、波浪線、提問題、寫注釋、寫感悟……，把聽、讀、寫結(jié)合起來，做到五官并用。課堂記錄四個方面的內(nèi)容：1、記老師講的新知識、新見解。2、記老師講的語文術(shù)語及知識規(guī)律。3、記老師講的自己缺乏的知識。4、記老師講的方法。
7．養(yǎng)成互助學習的習慣。
在中小學課堂教學過程中，教師一定要學會利用學習小組來提高課堂教學效益。沒有建立學生學習小組的教師，他們的教學將主要靠教師個人的力量；能夠建立學生學習小組的教師，他們的教學目標主要靠學生集體的力量來實現(xiàn)。“有問題問老師”這是中國小學生從父母那里最常聽到的話。中學教師要引導學生養(yǎng)成“有問題先問同學、后問老師”的好習慣。這是個非常重要的學習觀念。
8．養(yǎng)成課后回顧、復習的習慣。
教師要關(guān)注學生的課后復習，用具體簡單的“課后復習問題”來引導學生養(yǎng)成先學后教的習慣。換言之，要養(yǎng)成學生課后復習的習慣，只有把課后復習用具體的、學生通過回顧課文容易獲得答案的問題來進行引導。通俗地說，就是把課后復習題變成學生的家庭作業(yè)題。
9．養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣。
每個人都有天生的惰性，學生一定要自覺養(yǎng)成作業(yè)不過夜的習慣，養(yǎng)成不完成當天作業(yè)不睡覺的“倔強個性”。這不僅是每位學業(yè)優(yōu)秀學生的共同特點，也是學生今后走上社會最珍貴的成功品質(zhì)。認真完成一套合適的練習；完成之后通過同學間的合作，把疑問與錯誤及時解決，并設法對錯誤的問題進行重復訂正。
10．養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
要想真正學好語文，功夫也在課外，養(yǎng)成課外學語文的習慣，這才是你真正能超越別人的機會。建議：每天堅持20分鐘的課外閱讀。閱讀能拓寬自己的知識面，能開闊自己的視野，提高自己的閱讀能力。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”同時，還可以充分利用課內(nèi)文學作品激發(fā)學生對名著的閱讀興趣。如初中語文教材有對中國古代四大名著的節(jié)選，教師可利用《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《香菱學詩》、《楊修之死》這些課文，在講解內(nèi)容時或?qū)W完課文后，設置幾個問題，如：（1）魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，被官府抓住了嗎？被判死刑了嗎？（2）香菱作為一個愛讀書的弱女子，她的命運會和大觀園里的小姐一樣嗎？你能設想一下她今后的生活嗎？（3）通過楊修的死，你認識到曹操的為人了嗎？曹操真的很想殺楊修嗎？楊修的死給我們哪些啟發(fā)？這些問題，都能引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這些小說。
11.養(yǎng)成合理安排學習時間的習慣。
一個會學習的人一定是一個會合理安排時間和充分利用時間的人。時常提醒自己什么時間應該學習什么，應該如何學習，建立起自己有效的學習機制。除了安排20分鐘閱讀外，還應保證每天20分鐘寫日記，10分鐘練習寫字，10分鐘背誦古詩文，只有背誦的佳言麗句多了，作文時，才能妙筆生花。寫日記是最有效、最實用的提高作文能力的手段，俗話說的好：“得作文者得語文”。
12.養(yǎng)成借助工具書和其他資源學習的習慣。
習慣的養(yǎng)成極其重要。教師不要抱怨學生分數(shù)低、基礎(chǔ)差而放棄了這些學困生。教
師要抓課前預習，抓課堂筆記，抓課堂舉手，抓課后預習。
實踐證明只有通過堅持不懈的抓學生學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生建立起穩(wěn)定的熱于學習的心理傾向，學生自主的合作的探究的學習方式才有可能實現(xiàn)，才能收到教與學效果的最大化。
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