現(xiàn)在的教師應(yīng)如何上課？ 好友吳新華（廣東名師、特級(jí)、正高，中山市桂容中學(xué)校長(zhǎng)，設(shè)立2個(gè)工作室，一是廣東省名師工作室，二是創(chuàng)建全國(guó)首個(gè)學(xué)校嬰兒工作室……）對(duì)PPt使用觀點(diǎn)，歡迎討論。
也許一支粉筆，二袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，從容淡定的課堂是最好的
前天在微信看到北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從三年前就開始禁止教師用ppt上課，引起我的強(qiáng)共鳴，當(dāng)即就在微信上發(fā)了下面一段感言：
郝校長(zhǎng)完成了我想要做的事，ppt的使用其實(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)弊是大于利的，我一開始也是推行ppt上課的積極者，但實(shí)踐表明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，缺乏思考，而且對(duì)年輕老師培養(yǎng)極為不利，現(xiàn)在很多年輕教師離開ppt則不會(huì)上課了，其實(shí)越是深邃的東西越不能用ppt，只有簡(jiǎn)單的內(nèi)容用用ppt可以，文科的用用可以，高三復(fù)習(xí)課用用可以，但平時(shí)上課盡量不要用，尤其理科慎用，無論如何，反正我現(xiàn)在上數(shù)學(xué)課就不用ppt，除非是公開課等表演形式的課，覺得回歸原生態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)挺好！不料反響極好，支持聲一片，有教師說：我用ppt備課，但上課不用，好友廣東名師柳文龍兄更是轉(zhuǎn)發(fā)我的觀點(diǎn)，并發(fā)表了他的觀點(diǎn)：
＂PPt使用要有“度”，中學(xué)課堂（新課）特別是理科盡量少用，若要用，一般地，理科不超8張，文科不超12張。小學(xué)或初中低部可適當(dāng)使用（主要是基于他們的知識(shí)積累及思維力，對(duì)抽象問題的形象化、生活化等，采用ppt可幫助學(xué)生更接納、領(lǐng)悟），但切勿濫用。
新教師上課最好少用ppt，以減少對(duì)ppt的依賴，應(yīng)讓“課”入心入腦，以免上課時(shí)目中只有ppt、心中只有ppt，要把“心、目”更多放在學(xué)生身上……， 本人雖不排斥PPt，但我平時(shí)上課卻極少用PPt。＂其中一位我首屆學(xué)生現(xiàn)是婦產(chǎn)科教授直說：＂喜歡粉筆和粉筆刷，更喜歡老師的板書，ppt都是一閃而過＂當(dāng)然也有持不同觀點(diǎn)的。于是引起我對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的思考，面對(duì)信息時(shí)代的到來，教師應(yīng)如何上課？
思緒一下子把我?guī)У饺甑拇丝?，?dāng)時(shí)我們一幫師范生正在實(shí)習(xí)，記得指導(dǎo)老師是梁慕超先生，先生特有才，騎自行車不用手，一雙腳就把車玩得特溜，膜拜，當(dāng)然后來我也煉出這本領(lǐng)，那是后話，當(dāng)時(shí)先生要求非常嚴(yán)格，每個(gè)教案至少寫五、六遍以上，有的多達(dá)十篇，寫到后面，都沒有新意了，就重抄一篇交差，試講也是五、六次以上，反正到了正式上課根本不用教案，因?yàn)榻贪傅膬?nèi)容已經(jīng)全都背下來了，板書設(shè)計(jì)要求也非常高，亦是多次修改才成形的，雖苦，但煉出真本領(lǐng)，煉出好習(xí)慣，以致我教書前三年也是這樣做的，對(duì)課本了如指掌，那題在那頁都一清二楚，學(xué)生非常驚訝，現(xiàn)在和他們聚會(huì)還談起這些往事來，對(duì)我還是很膜拜的。可見夫功是不負(fù)有心人的?，F(xiàn)在上課我已經(jīng)沒有這種本領(lǐng)了，慚愧慚愧。因此上好課硬功夫很重要。那時(shí)的課可謂是三尺講臺(tái)一支粉筆寫春秋。
而如今，歲月的迭更，信息技術(shù)的發(fā)展，課堂發(fā)生了根本性改變，電化教學(xué)、多媒體技術(shù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等層出不窮，我曾經(jīng)也是這些新花樣的弄潮兒，追逐者，也堅(jiān)信這樣做一定能取得好效果，出大成績(jī)。然幾年前的某一天，中山紀(jì)念中學(xué)年輕的生物科組長(zhǎng)羅穎茹老師的一席話打碎我的夢(mèng)想，有一天她我說：＂吳校長(zhǎng)你去聽聽我們年青老師的課，他們離開了ppt根本沒辦法上課。＂我嘗試了一番果然如此，幾乎所有的青年教師都是順著ppt來講，基本是＂機(jī)灌＂了，而且絕大多數(shù)教師都說現(xiàn)在的學(xué)生越來越差，這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)。究竟是課堂我們老師出了問題，還是學(xué)生出了問題？
通過反思我們發(fā)現(xiàn)這樣做教學(xué)效果并沒有得到有效的改善，不僅分?jǐn)?shù)沒有提高，反而把學(xué)生教笨，學(xué)生的深度思維能力減弱，空間想象能力減弱，表面上好像懂了，其實(shí)沒有懂，后來發(fā)現(xiàn)聽懂、看懂和想懂、做懂并不是一碼事，ppt的使用表面看，知識(shí)量增大了，但學(xué)生掌握了的知識(shí)反而減少，而且學(xué)生思維并沒有得到有效的鍛煉，真正的好處是教師舒服了，照ppt宣科就是了，干干凈凈上完一節(jié)課，＂人灌＂變?yōu)椋C(jī)灌＂了。于是從那一刻開始我對(duì)年青老師的培養(yǎng)，要求不能用ppt上課，必須煉好基本功。
其實(shí)回歸傳統(tǒng)的課堂至少有這樣優(yōu)勢(shì)：第一，這是真正以學(xué)生為本的課堂，老師關(guān)注的是學(xué)生的收獲，粉筆板書體現(xiàn)了教與學(xué)思路，隨著學(xué)生的反應(yīng)不同而不同，留下師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同探討的痕跡。
第二，這是真正因材施教的課堂。在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)教材和課型不同，采取先講后寫、先寫后講或邊講邊寫等方法進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教無定法。板書的書寫，也是適合學(xué)生思考速度、思維發(fā)展，可以做到真正的有效，不會(huì)左耳進(jìn)，右耳出。另對(duì)寫好漢字也是一種很好的幫助，一手漂亮的黑板字可以贏得很多粉絲，現(xiàn)在年青教師的字和上一輩比起來差太遠(yuǎn)了，不能不說這是一種退步。還有一好處就是做到既有心載花，又無心插柳。
第三，這是真正有溫度的課堂。沒有了PPT的＂牽絆＂，教師教學(xué)更從容了，老師離開教室里的多媒體展臺(tái)，走入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生交流更多了，對(duì)學(xué)生的關(guān)注多了，師生關(guān)系更融洽了。親其師，信其然。
當(dāng)然，時(shí)代進(jìn)步，新媒體技術(shù)的誕生，不用也是不對(duì)，關(guān)鍵是在什么場(chǎng)合用？如何用？比如學(xué)術(shù)交流，大型講座，大學(xué)研究報(bào)告，中小學(xué)大型集會(huì)與講座等等是應(yīng)該用的，但在中小學(xué)課堂教學(xué)這微觀教育過程我的觀點(diǎn)還是慎用，少用為佳，估不說對(duì)青少年視力的影響，對(duì)身體素質(zhì)的影響，從培養(yǎng)人的角度看，對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人是不利，多媒體技術(shù)只能輔助教學(xué)，有點(diǎn)像味精，多了便不好，一句話，如果把翻轉(zhuǎn)課堂，微課，ppt等作為課堂教學(xué)的主要形式和手段而存在，我國(guó)教育則危矣！
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