●薛啟華
精細(xì)化教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心工程。一所學(xué)校能否成為精品學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有精細(xì)化、高水平的教學(xué)管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化教學(xué)管理，要求我們每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一個(gè)項(xiàng)工作都是精品，真正做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。
逐級(jí)分解落實(shí)目標(biāo)。只有一支好的管理隊(duì)伍，才能帶出一所好的學(xué)校。為此，領(lǐng)導(dǎo)班子自我加壓，制定了學(xué)校、年級(jí)各管理層領(lǐng)導(dǎo)班子考評(píng)方案，將各管理層所分管業(yè)務(wù)所分管業(yè)務(wù)的考評(píng)成績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)考核掛鉤。各年級(jí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際首先制定了目標(biāo)，初一級(jí)重點(diǎn)抓行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初二重點(diǎn)抓課堂教學(xué)中的防差、補(bǔ)差工作，初三抓兩頭促中間，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，從源頭抓起，從過程抓起，以制度、責(zé)任的有效落實(shí)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展步入良性發(fā)展的軌道。
實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制。把領(lǐng)導(dǎo)與分管學(xué)科組作為一個(gè)整體進(jìn)行考核，一榮俱榮一損俱損，使每位教師都有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，改變了過去獨(dú)闖單干的做法。各學(xué)科進(jìn)行學(xué)科立標(biāo)人的評(píng)選。學(xué)科立標(biāo)人每學(xué)期在同學(xué)科至少上兩次公開課，每學(xué)期在同學(xué)科至少作一次授課經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，每學(xué)期幫扶一名教師，使其在課堂教學(xué)中有所進(jìn)步。學(xué)科組以課堂觀察為主要手段，開展好聽課、評(píng)課等活動(dòng)。學(xué)科組在分管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，以課堂教學(xué)為主陣地，把教學(xué)問題作為課題進(jìn)行研究。每學(xué)科的分管領(lǐng)導(dǎo)與該學(xué)科教師共同努力積極創(chuàng)建“學(xué)科基地”，學(xué)科組獲得的榮譽(yù)與領(lǐng)導(dǎo)考核掛鉤。
采用“月考核”制度。推行月考核制度的目的實(shí)際上就是加強(qiáng)流程管理。學(xué)校每月對(duì)教師的常規(guī)予以檢查落實(shí)。采取學(xué)校抽查與年級(jí)周查相結(jié)合，學(xué)校的抽查占百分之六十，年級(jí)周查占百分之四十。檢查結(jié)果及時(shí)公布到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上。通過抓過程管理，一方面對(duì)每位同志負(fù)責(zé)，不搞平時(shí)不管理、秋后算總帳；另一方面這種考核又比較客觀，公正、公平、公開，為學(xué)年度考核減少了不少麻煩。只要把每人一學(xué)年每個(gè)月考核表往桌上一放，一比較，學(xué)年工作突出的、一般的、較差的，一目了然。優(yōu)秀工作者不是口頭上評(píng)出來的，而是平時(shí)的實(shí)績(jī)、過程的考核客觀如實(shí)地反映出來的。這種機(jī)制的確立，使教職工認(rèn)識(shí)到：要爭(zhēng)取優(yōu)秀或先進(jìn)工作者榮譽(yù)，只有靠自己平時(shí)努力工作，付出與回報(bào)是一個(gè)正比例關(guān)系。月考核強(qiáng)化了常規(guī)和過程管理，規(guī)范了教師平時(shí)的教育教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，促進(jìn)了教師自身的持續(xù)健康發(fā)展。
在集體備課中提高互動(dòng)討論效果。各教研組在每星期三開展一次集體備課，主要內(nèi)容有：確立主備人，討論本周教學(xué)案的設(shè)計(jì)及使用情況，下周學(xué)案編寫人的安排，教學(xué)重難點(diǎn)的突破策略及精選訓(xùn)練題的方向，學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題等有關(guān)教學(xué)問題，以起到一種集體研討、優(yōu)化學(xué)案、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、資源共享的效果。對(duì)于新授課要求提前一周備課。對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們要求各教研組以單元為單位寫好復(fù)習(xí)課授課綱要，理清教學(xué)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；對(duì)于單元達(dá)標(biāo)測(cè)試講評(píng)課，為此我們專門設(shè)計(jì)了講評(píng)課備課紙，目的是為了讓教師們重視講評(píng)課，力圖在精心設(shè)計(jì)的講評(píng)課中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們?cè)跈z查時(shí)將考卷、測(cè)試情況分析和講評(píng)備課釘在一起，計(jì)入教師考評(píng)之中。
該文章發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《當(dāng)代教育科學(xué)》
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