精英中學(xué)考察，以期能夠在教育教學(xué)教研和學(xué)生管理方面有所借鑒，進(jìn)而解決學(xué)校發(fā)展中存在的癥結(jié)。經(jīng)過一天半的實地觀看、聽課、考察，我切實地感受到精英中學(xué)的各項工作是實在的、細(xì)致的、動了腦筋的，切實感受到精英中學(xué)上上下下領(lǐng)導(dǎo)和教師的精心付出和聰明才智，可以說我非常有感觸。學(xué)而思之，開悟；學(xué)而習(xí)之，進(jìn)步！下面我就結(jié)合我看到的、聽到的談?wù)勎业母形?、想法，不妥之處請指正?/font>
學(xué)校的精心化管理、各級網(wǎng)絡(luò)化量化考核和學(xué)校系統(tǒng)化構(gòu)建令我印象深刻。
激情教育作為教育教學(xué)的外在形式，首在優(yōu)化管理、開展活動、打造風(fēng)清氣正、能夠養(yǎng)育激情的校園環(huán)境。每一位師生高速有效又不失激情的工作態(tài)度，這不僅跟教師素質(zhì)有關(guān)，更重要是學(xué)校創(chuàng)造的優(yōu)良管理機制，所以學(xué)校要高速發(fā)展，必須提高學(xué)校各層級的工作積極性，而人大都是懶惰的，自發(fā)的工作高度執(zhí)行力是不現(xiàn)實的，所以這就需要制度上的設(shè)計。形式上的好看不中用，我們要思考他們激情工作、激情展示背后的管理體制是什么？是什么確保了精英中學(xué)的高質(zhì)量運轉(zhuǎn)。我覺得各級對下級各層面的量化考核和獎懲是其中關(guān)鍵一環(huán)。對領(lǐng)導(dǎo)層來說，領(lǐng)導(dǎo)帶頭每周落實“六個一”活動，即每天至少和一個老師交流，每天至少和一位學(xué)生交流，每天至少發(fā)現(xiàn)一個問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一個亮點，每周至少參加一次教研活動，每周至少參加一次評課活動。各級教育教學(xué)教研數(shù)據(jù)量化要上墻，即凡布置的工作一定有檢查，凡檢查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排隊，凡排隊的工作一定要公示，凡公示的工作一定有獎懲。這是領(lǐng)導(dǎo)層對各處室各年級分管工作的量化督查，使各處室各年級能夠?qū)W(xué)校的各項工作提高落實力，提高工作的質(zhì)量和速度，提高馬上辦的工作執(zhí)行力。自然，在此基礎(chǔ)上，各口就會在工作落實方面加強自身工作方法和措施的改進(jìn)。比如各級部對備課組工作狀態(tài)的量化考核排序，備課組長對教師的日常工作狀態(tài)、教師基層管理、教研發(fā)言、聽評課質(zhì)量、備課授課質(zhì)量、學(xué)情研究、組題組卷、試題改編、周考周練、作業(yè)批改次數(shù)、尖子生培養(yǎng)、因材施教措施等的量化考核排序。年級級部對各班級的綜合考核排隊，這里包含紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、出操、成績、班級文化等全方位的量化考核排隊。班級對班級各小組的積分量化排隊的考核，這里包括各小組的日常班級管理的方方面面，還包括任課老師對各小組的上課發(fā)言次數(shù)、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律、單科成績、作業(yè)質(zhì)量完成、作業(yè)收繳、甚至遲到早退等諸多方面。這樣級部進(jìn)而學(xué)校的整盤棋就動了起來，活了起來。整個年級級部就高效運轉(zhuǎn)起來了。
當(dāng)然這里還有一個重要保證因素起著發(fā)動機的作用，那就是各級量化檢查的責(zé)任人的工作落實，這是一個層級關(guān)系、鏈條遞進(jìn)關(guān)系，是一級一級的督導(dǎo)推進(jìn)關(guān)系。
首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對中層正職的量化排隊督導(dǎo)，中層正職對各備課組各班級班主任的工作量化排隊督導(dǎo)，班主任和任課老師對各小組量化排隊督導(dǎo)，各備課組長對老師的量化排隊督導(dǎo)。這樣年級的管理就網(wǎng)絡(luò)化了、層級化了。各級人員的積極性就可能最大化的挖掘了。當(dāng)然量化排隊的結(jié)果要有必要的獎懲。而落實各級量化管理的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行制度的設(shè)計，精英中學(xué)在不看關(guān)系，只看事情這一公平公正的競爭環(huán)境下，不僅老師的孩子不能隨意調(diào)班，連翟志海董事長的內(nèi)侄都因幾分之差而被擋在精中的門外，所以在各項制度面前，每位領(lǐng)導(dǎo)和師生都是一樣的，都對學(xué)校制度心存敬畏，不敢隨意犯錯，學(xué)校的管理才有可能進(jìn)一步精細(xì)化和上臺階，否則都是空談?wù)`校。所以精英中學(xué)的課堂改革、高效教研、級部備課組班級的激情外現(xiàn)就是和精細(xì)化量化管理高度結(jié)合的有機體，彼此相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可。所以學(xué)校力主公平公正落實精細(xì)化管理要克服各類“關(guān)系”雜音的干擾，這其實就是領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校師生的大愛。精英中學(xué)在改革之初，無論是學(xué)校運行機制、管理體制等頂層設(shè)計時，還是某項工作的具體實施方案，李金池校長都要親力親為、整體謀篇、具體落實、督查指導(dǎo)。正是這樣一種精神，才逐步使精英中學(xué)發(fā)展到了今天。精細(xì)化管理既是一種文化，又是一種意志和品質(zhì)，更是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！彌散于校園，無所不在。
當(dāng)然精細(xì)化管理必須是系統(tǒng)化的管理構(gòu)建。否則這種精細(xì)化管理是不可持續(xù)的，是不可能成功的。我們知道整個學(xué)校大環(huán)境是個系統(tǒng)，管理者、教師、學(xué)生以及其他教輔人員都是一個系統(tǒng)的因子，而不是互相割裂、分離的要素。管理者要求教師和學(xué)生，教師抵抗管理者的同時要求學(xué)生，學(xué)生在同時抵抗管理者和教師（分為積極抵抗和消極對付），這一過程當(dāng)中，每一方的能量都有一部分被其他各方的力量所消解，產(chǎn)生的最好結(jié)果也僅僅只是學(xué)生和教師100%執(zhí)行管理者的意圖，但大多數(shù)情況下只會出現(xiàn)1+1+1< 3的結(jié)果。而我們需要的是系統(tǒng)的合力，是同一方向的合力，是1+1+1>3的效果。所以精細(xì)化的管理必須是系統(tǒng)化的頂層宏觀制度設(shè)計和微觀管理設(shè)計，否則失去大系統(tǒng)的環(huán)境因素設(shè)計，任何的精細(xì)化管理也僅是腳疼治腳、頭疼治頭，不能根本上解決問題。
教研活動有序高效。
由于精英中學(xué)高效的備課組量化管理體系，各項教研流程分得很細(xì)，新老搭配，使得老師們教研活動的前期準(zhǔn)備工作做得很好。各組長把教研流程中的任務(wù)分配和具體要求要求很嚴(yán)，使得老師愿意參加教研，教研中有話說、有收獲。他們把需要集體備課的內(nèi)容分成幾個小模塊，由組長分配到兩人小組，一人負(fù)責(zé)說課、如何講授、重難點處理、學(xué)情把握處理、易錯點、試題改編變式處理、作業(yè)布置、教輔選用、考練命題等，另一人負(fù)責(zé)補充和完善，考練試題和變式試題要寫上自己的名字，便于量化獎懲。同時注意做好平時課前一聚、課后會診式的及時教研活動，一周多次。每次周測都是單人單桌、網(wǎng)上閱卷。教研流程包括對上周的工作總結(jié)與本周的工作布置；上周課堂的課堂反饋問題收集（專人）；模塊主備課人說課、本周課時安排；集體備課每人發(fā)言；補充者補充和10分鐘的微課展示活動（抽簽進(jìn)行）等。
“6+1”高效課堂深受啟發(fā)。
其環(huán)節(jié)是
（1）導(dǎo)--課堂起點；
（2）思--自讀深思；
（3）議--合作學(xué)習(xí)；
（4）展--激情展示；
（5）評--點評精講；
（6）撿--檢測反饋；
（7）用--遷移運用。
前六個是6，后一個是1。這里的“6+1”高效課堂是博采南北眾家高效課堂實踐之長，有所創(chuàng)新的新課堂。這種創(chuàng)新是建立在精英中學(xué)實際狀況上的模板，規(guī)范化易于操作，運用面寬，樸實無華。這完全契合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動、激活、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，思維的獨立性、創(chuàng)新性。這也暗合了新課程“自主、合作、探究”的標(biāo)準(zhǔn)和精神。給我比較印象深刻的是，學(xué)生爭先恐后地“我質(zhì)疑”“我補充”“我提問”。。。，老師講解并不多，課堂大部分時間大部分內(nèi)部由學(xué)生提問總結(jié)。這種模式的重點是調(diào)動學(xué)生積極性，動腦、動手的積極性。主動提問、回答、質(zhì)疑。效果還是不錯的。從簡介導(dǎo)入、研讀深思、小組討論、現(xiàn)場展示、教師點評、反思總結(jié)到鞏固提高，連環(huán)設(shè)計，又涇渭分明，環(huán)環(huán)相扣，又不斷切換，使整個課堂緊密聯(lián)系，渾然一體。課堂上沒有學(xué)生打瞌睡，高舉的手臂、急切的眼神，成為課堂的真實寫照！“導(dǎo)”把舊知推向新知，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點；“思”鍛煉了學(xué)生獨立思考、認(rèn)真鉆研的能力；“議”鍛煉了學(xué)生解決問題的能力；“展”調(diào)動起學(xué)生探究的激情；“評”是老師的點評精講，這也是本節(jié)課的核心，是本節(jié)內(nèi)容的升華；“檢”是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體回顧、反芻內(nèi)化、自我評價；“用”讓學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。這既豐富了學(xué)生知識，又鍛煉了學(xué)生的能力，真正做到了以學(xué)生的學(xué)為主，老師的教為輔的新課改教學(xué)模式。
班級管理責(zé)任明確、細(xì)致有效。
班務(wù)責(zé)任分工具體細(xì)致，便于量化排隊。比如：衛(wèi)生細(xì)化到每一塊墻壁、每一個柱子、每一扇窗戶、每一個桌斗、每一個燈棒、每一塊責(zé)任區(qū)域等，同時具體到每一位學(xué)生每一個小組。比如班務(wù)日志，記錄班級的方方面面，對班級各小組的表現(xiàn)和狀態(tài)都有詳盡的記錄和量化，同時公示到后墻左側(cè)黑板上。班級各小組量化結(jié)果每周都集中排序，都公示，都獎懲。
每個班級都有統(tǒng)一的班級日志和班級小組量化本。這樣便于及時記錄，專職考核量化班干部公平公正地執(zhí)行班規(guī)班級，透明、公平、公正。
班級星級獎?wù)聲x級榜是對班長工作的獎懲體系。量化考核的先進(jìn)班班長正常晉級，否則降級，級別分為列兵、上等兵、下士、中士、上士、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、將軍，或者是班長、連長、營長、團(tuán)長、旅長、師長、軍長、司令等。根據(jù)所帶領(lǐng)班級的每周綜合量化結(jié)果晉級。
激情早讀。通過激情早讀互學(xué)互評活動提升早讀學(xué)生讀書的質(zhì)量和氛圍，評選激情早讀優(yōu)勝班，促進(jìn)早讀的質(zhì)量，督促各班、各班級小組比學(xué)趕幫超的氛圍。對激情早讀活動，他們一改傳統(tǒng)的語文英語隔天早讀模式，學(xué)生出操后不立即回教室，而是早操后就地早讀，兩科一塊讀，增加了誦讀量。使學(xué)生回教室的時間和課間10分鐘重合，這樣每天就節(jié)省了10分鐘。一個細(xì)節(jié)，改變了一批孩子的習(xí)慣和性格！
開展“班級小組對抗賽”活動提高了班級內(nèi)部管理質(zhì)量。年級隨機抽取小組號，于每月的第一周和第三周周日下午4:30-6:00進(jìn)行考試，考試內(nèi)容就是平時老師要求的學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，相當(dāng)于限時練周考周練，卷面50分，六科單獨組卷。按照小組六人均分排隊，評出三項“小組對抗班排名”、“班級小組間PK結(jié)果”、“同層次班級小組對抗排名”。兩兩班級PK，獲勝班級班牌升一級，獲勝者班級班長給戰(zhàn)敗班班牌降一級。班會時間戰(zhàn)敗班班級班主任、班長及本班級戰(zhàn)敗小組長去獲勝班級做反思，必須承認(rèn)輸給對方，并說出下次目標(biāo)；戰(zhàn)敗班的小組長必須當(dāng)面在自己班級反思、檢討、做出承諾。班內(nèi)小組間的對抗賽排名，由班主任或第一名的小組給發(fā)獎狀，最后一名小組長寫出的反思交給班主任，班主任簽字后交到級部保存。年級級部設(shè)立班級對抗賽展板，對每周取勝的小組（六人）班級進(jìn)行掛星和積分獎勵。
大課間學(xué)生下樓或安全疏導(dǎo)值班。在樓道、拐彎處、途中關(guān)鍵點設(shè)立值班老師，統(tǒng)一布置疏散路線圖，這樣既保證了大課間或安全疏散的安全性，又確保了速度的提升。
班級小組建設(shè)。各小組都有近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，都有挑戰(zhàn)對象，都有座右銘格言。各小組在各級各類競賽中都有自己心愿。
每位學(xué)生都有奮斗目標(biāo)。每次考試之后，在分析自我的基礎(chǔ)上，打印張貼每位學(xué)生的姓名、優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科、大學(xué)目標(biāo)、下次考試排名（班級、年級）、要超越的對手、給自己的話等，等到下次考試結(jié)束分析時在班內(nèi)給大家一個交代，接受相應(yīng)的獎懲。
開展星級班級評選活動。
展示欄處各科有一個專用公告欄。便于班級師生交流，周考周練成績懸掛、學(xué)習(xí)方法、答題規(guī)范、優(yōu)秀作業(yè)或試卷展示、表揚和批評等。學(xué)生寫疑惑，各科老師來答的交流版，也可以老師額外出題給興趣小組挑戰(zhàn)自我的好題寶藏。
班級建設(shè)“六大標(biāo)準(zhǔn)”。令行禁止的班級作風(fēng)；激情濃烈的學(xué)習(xí)氛圍；團(tuán)結(jié)向上的班級風(fēng)氣；精干負(fù)責(zé)的班干部隊伍；合格達(dá)標(biāo)操行量化；力爭上游的學(xué)習(xí)成績。
最新班級座位編排張貼到門前有利于各級檢查量化評比。
所有競賽獲勝的小組或個人都是班級榮耀，在班內(nèi)外顯眼處張貼光榮榜以示激勵。
各班級都有班級目標(biāo)、班級口號、班級誓詞。比如班級目標(biāo)：無聲課間、高效率課堂、紀(jì)律零通報、宿舍內(nèi)務(wù)零通報、自習(xí)零抬頭、全天整潔教室、，創(chuàng)建全校紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀班集體。班級口號：龍騰清華、鳳舞北大、高二文1班，勇奪第一。還有班級誓詞等。
班級文化墻豐富多彩。除了各級各類展示、交流、學(xué)科規(guī)范外，還有勵志的標(biāo)語口號，如：今天你足夠努力了嗎？說的就是你。清華北大等985介紹，優(yōu)秀學(xué)子的5大品質(zhì)激情、自信、合作、質(zhì)疑、發(fā)奮。學(xué)習(xí)方法介紹、優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗、勵志教育文章等。教室內(nèi)外是一面會說話的墻。班級文化各具特色。這些文化墻壁為學(xué)生營造了快樂、健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。
班級間和小組間開展挑戰(zhàn)賽。挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書鼓舞了學(xué)生士氣。
備課組教師管理工作扎實有效。
備課組辦公室墻壁上的每日備課組量化、每日教師量化進(jìn)行的扎實有效。各組對教師日常工作狀態(tài)一切不良行為、不規(guī)范行為、懶惰行為和閃光點等都進(jìn)行量化。
（2）各備課組開展星級備課組活動。教研活動定時定內(nèi)容，有固定的教研計劃教學(xué)計劃，教研活動有主題、主持、主研，并堅持上課與評課兩結(jié)合。教研活動時，有考勤，有具體規(guī)范要求，不做無關(guān)的事情，做好筆記。教研組長要認(rèn)真活動記錄。對不良現(xiàn)象要積極糾正。備課組長要對老師的聽課記錄、評課記錄要量化檢查，并對重點教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)教師發(fā)展。
六、年級級部榜樣宣傳工作宏觀設(shè)計，推進(jìn)有力。
（1）光榮榜。分年級級部進(jìn)行張貼，分潛能班、清北班、重點班按照清北、重點學(xué)生、進(jìn)步之星、先進(jìn)班級、先進(jìn)備課組、先進(jìn)教師團(tuán)隊進(jìn)行表彰。
（2）年級級部開展最佳優(yōu)勝小組活動。依據(jù)班級小組積分，每周第一名的小組并且無午晚休、自習(xí)、課堂違紀(jì)、遲到、抄襲作業(yè)、不能當(dāng)堂完成作文的學(xué)生。該小組即榮獲年級最佳優(yōu)勝小組。年級將在每周對考評的優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰。班級將對各小組在班內(nèi)公示牛頭組、雞肋組、綿陽組以示激勵。
（3）級部設(shè)立班級量化評比公示欄。公示欄每周分為級部綜合檢查、課堂常規(guī)檢查、德育處檢查和其它領(lǐng)導(dǎo)檢查。對各班級量化結(jié)果進(jìn)行公示。
后勤服務(wù)有特色。
（1）各樓層學(xué)生用熱水充值使用。
（2）教室內(nèi)多媒體設(shè)備采用壁掛式，在黑板的右側(cè)，而不是在講臺，方便教師操作和學(xué)生不受遮擋。
八、清北培養(yǎng)
打造頭狼團(tuán)隊。做到高目標(biāo)引領(lǐng)，堅定信念。密切關(guān)注，責(zé)任在我。精心籌劃，認(rèn)真落實。
每周定時一次教師集合，會診學(xué)生存在問題。
對周測進(jìn)行定時優(yōu)化。每周一測要進(jìn)行，滾動命題。
授課、學(xué)案和考練區(qū)分于平行班。
單獨的自招競賽培訓(xùn)課和教材。
自習(xí)課作業(yè)練習(xí)考試化。
發(fā)揮團(tuán)隊作用，加強課堂授課、訓(xùn)練、幫扶的研究和策劃。
九、大數(shù)據(jù)透露出的秘密，各口領(lǐng)導(dǎo)檢查量化排隊反饋辛苦。
精英中學(xué)在每周五晚的校長行政辦公會上，各處室和各級部關(guān)于教學(xué)單項量化表、學(xué)生管理量化表、聽評課安排表、班級單項量化表、學(xué)科組年級量化表、小學(xué)綜合量化排名表、全校衛(wèi)生聯(lián)查表、安全隱患檢查表、食堂就餐分析量化表等九種量化表就會準(zhǔn)時放到校長眼前。教育處的全校班級、年級綜合量化表涉及紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、午晚休等項目的量化排名和對各年級各級部的點名排隊。教務(wù)處也是在教學(xué)常規(guī)檢查的上萬個數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，對幾十個學(xué)科組的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行量化、排隊、評比等。而這幾萬個數(shù)據(jù)，是各處室主任帶著干事親自查，親自登陸，親自排隊的。
凡布置的工作一定要檢查；
凡檢查的工作一定要量化；
凡量化的工作一定要排隊；
凡排隊的工作一定要公示；
凡公示的工作一定要獎懲。。。。，這些數(shù)據(jù)透露出精英中學(xué)對細(xì)節(jié)不厭其煩、不厭其細(xì)的追求，這種追求細(xì)節(jié)的氛圍和文化在精英中學(xué)落地生根。而為了這一切，干部們必須先沖上去，拼搏進(jìn)取，奪標(biāo)爭旗；又要靜下來，沉心傾聽，時常反思。
精英中學(xué)的信息化建設(shè)非常務(wù)實。
每個教室都配備兩臺吸頂式防爆攝像頭，一臺自動拍攝教師和黑板，另一臺自動拍攝學(xué)生，攝像頭可以進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，隨時抓拍課堂的細(xì)節(jié)。頂棚上安裝了兩個高精度的拾音器；黑板旁邊裝著一臺網(wǎng)絡(luò)廣播數(shù)字終端，校園里五個教師備課廳的300多個座位都連著局域網(wǎng)，坐在備課廳的任何一臺電腦前都可以清晰地觀看每個班級上課的情況。使老師們深感錄播系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，有力地促進(jìn)了教學(xué)管理，推動了廣大教師的快速成長。在教研活動中微格教學(xué)錄像分析課使教學(xué)活動達(dá)到了最優(yōu)化。同時這個系統(tǒng)在教學(xué)管理、高效課堂實施、級部和班級學(xué)生管理上都發(fā)揮著重要的作用。也給班主任及時了解班級情況、關(guān)注每位學(xué)生，還存在哪些問題，了解學(xué)生節(jié)省了大量時間，在班級管理中發(fā)揮了重要作用。
我校存在的主要問題。
（1）有規(guī)不遵守，有責(zé)不履行，交叉責(zé)任不明晰。
各級量化檢查幾乎沒有或很少或不細(xì)致。
遇到問題，不愿管，不敢管，怕的思想嚴(yán)重，不敢堅持原則。
課堂滿堂灌依然較多存在。
教研流程落實不力，備課組長責(zé)任不強。
部分班主任責(zé)任心不強，工作不主動，方法簡單，管理班級思路不清，管理機制不完善。
管理者自我要求較低，管理水平低下，不愿意批評不良現(xiàn)象，不愿意主動學(xué)習(xí)管理理論和探索管理方法。
教師工作人員慵懶散問題依然不少。
建議和改進(jìn)措施
以上第一條至第十條均屬于我校可借鑒之處。因此我建議在我校原有的制度和良好做法基礎(chǔ)上，再次梳理我們的工作不足之處，盡量改進(jìn)我們的工作,把他們優(yōu)秀的做法和對細(xì)節(jié)的處理應(yīng)用我們的工作中去。
加強學(xué)校各處室各年級級部制度的系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)化、量化建設(shè)。統(tǒng)籌規(guī)劃，步調(diào)基本一致，形成合力。引導(dǎo)大家一起尊重制度、敬畏制度的意識。
加強各口對年級各部的檢查、量化、排隊、公示，真正做到學(xué)校各口力往一塊使，達(dá)到管理目標(biāo)的一致性。
加強年級級部內(nèi)部管理，尤其是學(xué)生管理、教師管理的質(zhì)量，做好年級頂層制度設(shè)計。提高年級辦人員工作的標(biāo)準(zhǔn)，落實好學(xué)校各項工作布置。同時開創(chuàng)性、自主性地開展工作。加強級部內(nèi)教育、教學(xué)、教研的日常管理督促和檢查量化。加強年級主任對班主任、備課組長、教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)或管理方法指導(dǎo)。
加強備課組工作，發(fā)揮教研處、學(xué)科主任和年級對備課組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和量化管理。提高備課組長工作的主動性、學(xué)習(xí)力和教研流程落實的細(xì)致度以及教研的高效性。
加強班主任隊伍建設(shè)。落實好政教處、年級級部對班主任的工作指導(dǎo)和量化管理。提高班主任管理班級的質(zhì)量，掌握切實可行管理思想和方法，加強自身理論水平和管理者素養(yǎng)方法的提高。
加強問題學(xué)生的處理工作。對違規(guī)危機學(xué)生要顧全大局、依法依規(guī)治校、實施大愛，克服“關(guān)系”的干擾。
加強服務(wù)科室的服務(wù)意識。盡量為全校師生提供可行的服務(wù)和方便。
加強級部內(nèi)部清北生培養(yǎng)。開展有效的班級間、小組間競賽活動。開展好主題班會。開展好第二課堂、自招競賽培訓(xùn)。加強對清北生的激勵、榜樣展示和問題幫扶等。
