課程名稱：高中語文蘇版版《語文必修一》
課程類型：必修課程 閱讀與欣賞 表達與交流
教學(xué)材料：江蘇教育出版社2007年6月第4版
教學(xué)時數(shù)：36課時
授課教師：***中學(xué)
授課對象：高一年級（**）班
課程目標：
1．通過四個專題10個板塊的學(xué)習，體驗青春的激情，嘗試規(guī)劃未來的人生；探討讀書和思考的意義，尋求獲得教養(yǎng)的途徑；回望家鄉(xiāng)的山和水，重溫亙古不變的鄉(xiāng)土情懷；領(lǐng)略大自然的無限風光，感受自然的深長意味。
2．了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品；了解詩歌、散文等文學(xué)體裁的基本特征及其主要表現(xiàn)手法，能從內(nèi)容形象、形式技巧、語言修辭等方面品味文本。學(xué)習從歷史發(fā)展和現(xiàn)代觀念審視古代作品，了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法。
3．逐步掌握和運用文本研習、問題探討、活動體驗等學(xué)習方式。通過自主閱讀、鉆研文本，與文本、作者、編者、老師和同學(xué)交對話，體會文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同風格，表達自己的閱讀感受；在閱讀、表達、討論、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找問題的答案，發(fā)展理性思維；通過豐富多彩的活動，走進語文，走進生活，提高語文素養(yǎng)。
4．關(guān)注和積累生活，嘗試詩歌寫作，用議論文或隨筆的形式明確地表達自己的觀點，用夾敘夾議的方法寫作故鄉(xiāng)情懷的散文，學(xué)習寫景狀物表達自然之美或?qū)ψ匀坏母形颉?div style="height:15px;">
5．在自主、合作和探究的學(xué)習中養(yǎng)成獨立閱讀、個性鑒賞、創(chuàng)意表達、相互切磋的習慣，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的語文學(xué)習成果。
專題
板塊
內(nèi)容
課時數(shù)
※語文學(xué)法指導(dǎo)和《語文必修一》模塊介紹
2課時
專題一：
向青春舉杯
（活動體驗，2周）
第一板塊：
吟誦青春
3課時
第二板塊
體悟人生
2課時
第三板塊
設(shè)計未來
1課時
積累與應(yīng)用
專題詩歌和課外詩歌朗誦
1課時
寫作
書信寫作、散文詩或小詩創(chuàng)作和分享
1課時
專題二：
獲得教養(yǎng)的途徑
（問題探討，2周）
第一板塊
求學(xué)之道
4課時
第二板塊
經(jīng)典的力量
2課時
積累與應(yīng)用
背誦《勸學(xué)》（節(jié)選）與《師說》，整理一詞多義和說理方法
1課時
寫作
“讀書與教養(yǎng)”（故事、苦樂、給自己取“字”等）
1課時
專題三：
月是故鄉(xiāng)明
（文本研習，2周）
第一板塊
漂泊的旅人
3課時
第二板塊
鄉(xiāng)關(guān)何處
2課時
積累與應(yīng)用
“說不盡的家鄉(xiāng)”（名言名句、片段抒情、風物介紹等），
1課時
寫作
“故鄉(xiāng)”散文寫作、交流（班報、博客等）
2課
專題四：
像山一樣思考
（文本研習，2周）
第一板塊
諦聽天籟
2課時
第二板塊
感悟自然
3課時
第三板塊
湖山沉思
2課時
積累與應(yīng)用
自然情思”（背誦《赤壁賦》、名人的自然感悟）、虛詞整理
1課時
寫作
“自然”的寫景狀物小品創(chuàng)作、交流
1課時
※模塊總復(fù)習，測試訓(xùn)練
2課時
課程內(nèi)容
課程實施建議
（一）課程資源
1．教科書。蘇教版《語文必修一》包括4個人文專題3類呈現(xiàn)方式（文本研習2，問題探討和活動體驗各1），21篇課文（含4篇選教或自讀課文），14個“積累與應(yīng)用”題，4次寫作指導(dǎo)和寫作實踐活動。
2．語文讀本和作業(yè)本：浙江省教研室編寫的《語文讀本一》，以文體分類包括散文5篇、小說6篇、新聞6篇、《紅樓夢》5篇；學(xué)校開發(fā)《同步練習》，學(xué)生可根據(jù)需要選做。
（二）教學(xué)方式
1．重視語文的課程價值，兼顧工具性和人文性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
2．創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛多元的語文實踐（文本研習、問題探討、活動體驗）中學(xué)語文、用語文，保證全體學(xué)生達到共同的基本目標。
3．幫助學(xué)生建立高中語文自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師要成為語文學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生積極主動、愉快有效地學(xué)習。
4．探索教科書和語文讀本的處理辦法，提高語文學(xué)習的效率。
（三）學(xué)習方式
1．師生共同營造良好的語文學(xué)習環(huán)境，形成多種形式的語文學(xué)習共同體，在共同體的活動中建立自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2．積極參與文本研習、問題探討、活動體驗等語文學(xué)習活動，提高語文的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。
3．改變過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，探尋適合自己的高中語文學(xué)習方法和途徑。
4．重視教科書但不以教科書為唯一，應(yīng)合理安排語文課外閱讀和表達活動，倡導(dǎo)廣泛閱讀和多元實踐。
課程評價
（一）評價指標
1．過程定性評價：
①課堂學(xué)習狀態(tài)（傾聽、表達、合作）；②預(yù)習情況；③課后書面作業(yè)情況；④誦讀情況；⑤課外實踐活動（閱讀、寫作、聽說）情況；⑥專題測試情況。
六項均分優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D），分別賦以5、4、3、1，合計滿分30分。各項目評價可分別采用自評、互評、師評等方式，尊重學(xué)生的主體地位。
2．結(jié)果定量測試：以高一年級統(tǒng)一測試成績?yōu)闇?，滿分100分折合70分計入。
（二）評價結(jié)果的處理
1．模塊最終成績=過程定性評價（滿分30分）+ 模塊結(jié)業(yè)定量成績×70%。
2．模塊最終成績在60分以上且過程定性評價為15分以上者，可獲得2個學(xué)分。模塊最終成績在60分以下或過程定性評價在15分以下（不含15分）的均為不合格，不能獲得相應(yīng)學(xué)分，須按學(xué)校規(guī)定補修或補考。
