課堂教學(xué)的優(yōu)劣主要應(yīng)該看老師怎么教而非教什么，看學(xué)生怎么學(xué)而非學(xué)什么。教什么、學(xué)什么指的是知識，怎么教、怎么學(xué)指的是方法。授人以魚不如授人以漁，不如授人以欲。如何讓學(xué)生在課上學(xué)會、會學(xué)、愿意學(xué)，筆者認為在課上必須抓住學(xué)生，要做好以下四點。
1 思維“引”人
三流教師傳知識，二流教師教方法，一流教師授理念。好的教師在授課時非常注重思維引導(dǎo)，用思維牽著學(xué)生走，使學(xué)生的思維僅僅跟隨老師。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)得知識，獲得方法，有深度思維的課堂才是好課堂。否則就是蜻蜓點水，索然無味。
2 精力“抓”人
課上一個學(xué)生睡覺是學(xué)生個人的事，但多個學(xué)生睡覺可能就是老師的原因了，關(guān)鍵是目無學(xué)生。作為教師課上必須要眼觀六路，耳聽八方，要時刻關(guān)注課上每位學(xué)生的表現(xiàn)，要把學(xué)生注意力牢牢抓在自己手中，只要一發(fā)現(xiàn)“身在曹營心在漢”的學(xué)生，就要立即提醒，把學(xué)生逃逸的精力拽回來。
3 追問“逼”人
課上教師不是播放機而是對講機，上課就想打乒乓球講究個你來我往。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止學(xué)生思維逃逸課堂，必須及時進行提問、追問等，形成緊張氣氛，逼迫學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)效率。
4 活動“迷”人
生“動”的課堂才生動，課上必須要以生為本，以學(xué)為本，以動為本，學(xué)生動起來課堂才能活起來。一言堂是教死書，學(xué)生即使不是讀書死也是半死不活。課上必須讓學(xué)生有事可做，有話可說，利用活動“迷”住學(xué)生。教師必須要設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論和表達，設(shè)計一些活動讓學(xué)生參與和體驗。否則課上學(xué)生只能是在老師的催眠曲中入夢。
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