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好教育來自好課堂，好課堂需要好教師。特級教師竇桂梅說過：“差的教師只教知識，好的教師教方法，最好的教師提供學(xué)習(xí)資源?！比绾斡煤脤W(xué)習(xí)資源把課上好?必須要課下拼教師，課上拼學(xué)生，拼教師的備，拼學(xué)生的展。教師課下備什么？學(xué)生課上展什么？筆者認(rèn)為要做好以下“三備”和“三展”。

一 拼教師的備

毛主席他老人家說過，不打無準(zhǔn)備之仗，我們的課堂也是如此，要有備而來，究竟該備哪寫內(nèi)容呢?

1 備知識

本節(jié)課主要處理哪些內(nèi)容？教師在上課前必須要認(rèn)真思考、精心準(zhǔn)備。這些內(nèi)容哪些簡單？哪些困難？哪些是重點(diǎn)？哪些是非重點(diǎn)?作為教師必須了如指掌，還要把這些知識轉(zhuǎn)化為能啟發(fā)學(xué)生思維的問題。只有明確了學(xué)什么，課上才能做到有的放矢。

2 備活動(dòng)

 條條大路通羅馬，知識是死的，獲得知識的途徑是活的，不是單一的。備完知識后就該思考如何借助活動(dòng)把這些知識“搬進(jìn)”學(xué)生腦中。是學(xué)生討論，還是板書，還是語言表達(dá)等都要設(shè)計(jì)明確。決不能僅靠一個(gè)字教師的“講”。

3 備意外

葉瀾教授說過:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。在課前準(zhǔn)備時(shí)，必須要對設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)可能出現(xiàn)的意外進(jìn)行預(yù)設(shè)，學(xué)生可能出現(xiàn)哪些意外情況？該怎樣處理？對這些意外要備出應(yīng)急措施。這才是真正深層次的備學(xué)生、備學(xué)情。

二 拼學(xué)生的展

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！闭n堂是學(xué)生活動(dòng)的主陣地，課上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師的任務(wù)就是提供給學(xué)生資源和展示的機(jī)會，引導(dǎo)幫助學(xué)生去獲取知識。

1 展內(nèi)容

  教師設(shè)計(jì)問題的答案就是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，課上要讓學(xué)生對答案進(jìn)行展示。這些答案知識不是出自教師之口，不是靠教師講和灌裝到學(xué)生腦中的，是學(xué)生自己思考、討論出來的，是借助學(xué)生之口展示出來的。

2 展原因

 《論知行》篇中說：“不可去名上理會，須求其所以然。”展內(nèi)容是知其然，展原因是知其所以然。課上還要讓學(xué)生展示為什是這樣？要有理有據(jù)，有評有證。展原因促進(jìn)了學(xué)生深度思考、深刻理解，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密思維的習(xí)慣。

3 展分歧

  一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。課堂不是哪個(gè)學(xué)生的課堂，一個(gè)學(xué)生展示代表的只是一方面的觀點(diǎn)。當(dāng)其他學(xué)生有不同觀點(diǎn)時(shí)，就要給他們充分展示的機(jī)會。教學(xué)本身就是一個(gè)同中求異、異中求同的有機(jī)整合，展分歧促使學(xué)生在爭論中探討，在爭辯中明晰。

要把課上好，三備三展不可少。備得充分才能教得從容，展得精彩才能學(xué)的出彩！