年輕班主任小劉，工作熱情高漲，非常關(guān)心學(xué)生。親自幫學(xué)生掃地，幫學(xué)生接水，到宿舍喊學(xué)生起床，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是無(wú)微不至。在教學(xué)上，經(jīng)常找學(xué)生面批作業(yè)、講解習(xí)題。但是，仍然看到班內(nèi)有許多學(xué)生很不遵守紀(jì)律，而且經(jīng)常與班主任對(duì)著干，究竟是什么原因呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和觀察，感到有以下不足。
一 只抓學(xué)習(xí)的教育是殘缺的教育
不少教師認(rèn)為只要把學(xué)生的成績(jī)抓上去就對(duì)的住家長(zhǎng)、對(duì)的住學(xué)生了。其實(shí)他忽略了教育的德育功能，我們首先要先教學(xué)生做人，再教學(xué)生成才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感恩，才會(huì)守紀(jì)。
二 只表?yè)P(yáng)成績(jī)好的教育是錯(cuò)誤的教育
不少教師認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生就是差學(xué)生，這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生的好壞涉及到方方面面，成績(jī)差的學(xué)生在其他方面不一定差，比如：班級(jí)集體意識(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等，往往是我們戴上了有色的眼鏡，認(rèn)為只要成績(jī)好就一好百好。所以導(dǎo)致對(duì)一些成績(jī)差的同學(xué)吝嗇表?yè)P(yáng)，經(jīng)常“看不慣”他們的言行。
三 不觸及到學(xué)生心靈的教育是膚淺的教育
不少教師與學(xué)生交流和談心都是緊緊圍繞著學(xué)生的成績(jī)，整天與學(xué)生交流的不是成績(jī)上升就是成績(jī)下降，不是優(yōu)勢(shì)學(xué)科就劣勢(shì)學(xué)科。唯分?jǐn)?shù)是論，唯成績(jī)是論，置學(xué)生的生活和心理于不顧，根本沒(méi)有理解到學(xué)生心理究竟在想什么？喜歡干什么？導(dǎo)致一些學(xué)生工作都是隔靴搔癢，僅僅停留在表面。
四 不會(huì)處理學(xué)生錯(cuò)誤的教育是失敗的教育
成人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生，所以學(xué)生犯錯(cuò)誤是天經(jīng)地義的事。出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是教師不會(huì)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，有的是一棍子打死，有的是聽(tīng)之任之，有的是不管不問(wèn)。犯錯(cuò)誤是教育學(xué)生的良好機(jī)會(huì)，我們要抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生接受一次良好的教育?！澳愕某霈F(xiàn)是美麗錯(cuò)誤”，所以我們要善于抓住這美麗錯(cuò)誤，及時(shí)處理學(xué)生存在的問(wèn)題，根除病根，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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