國慶期間,學(xué)校組織了一次家訪。
老師們2-4人一組,深入到一部分學(xué)生的家庭中,通過與家長座談,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),與父母互通有無,共商教育孩子的有效策略。
此次家訪,更加堅(jiān)定了我的一個(gè)判斷:每個(gè)孩子身上都有家庭的影子。父母的言行、學(xué)歷、教養(yǎng)、為人處世、性格特點(diǎn)……都不同程度地投射在自己孩子的身上,對(duì)孩子產(chǎn)生著或正面或負(fù)面或側(cè)面的影響,概莫能外。要想真正教育好學(xué)生,沒有家長的配合是萬萬不能的。父母是孩子的第一任老師,家庭教育是“培根”的教育。當(dāng)學(xué)校(尤其是中小學(xué))接收一個(gè)孩子的時(shí)候,同時(shí)接收的是這個(gè)孩子的獨(dú)特經(jīng)歷,他們身上,已經(jīng)承載了一個(gè)家庭(包括父母、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹等等親友)相當(dāng)多的言傳身教,這種教育不管是有意的,還是無意的,都已經(jīng)深深地在孩子身上刻上了烙印。
因此,就像一棵樹一樣,如果我們不管它以前生長的地勢(shì)、溫度、水分、養(yǎng)料等條件,在移栽到我們身邊之后,想當(dāng)然地用我們那把剪刀,由著我們的喜好去剪裁,效果必然是大打折扣的。
父母的人生觀、價(jià)值觀,盡管不會(huì)對(duì)孩子明說,但生活中的一言一行卻已經(jīng)潛移默化地熏陶著孩子。父母教育方式的對(duì)立,必然造成孩子的雙重性格;孩子在同學(xué)中處處以自我中心,絲毫不考慮別人的感受,肯定是由于家人的遷就和溺愛;性情乖張、頑劣,來源于父母的忽視與放縱;動(dòng)輒與老師對(duì)立,背后明顯可見家庭對(duì)學(xué)校、老師的誤解與敵視……
還是教育專家總結(jié)得全面:
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