教師的工作性質(zhì)決定了教師的終生學(xué)習(xí),只有教師的不斷的自我學(xué)習(xí),才有學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。重視教師的自我成長(zhǎng),必須要有三個(gè)重視:
一、重視教育反思
有些人教一輩子書,一輩子重復(fù)著不變的教案,而有些人,常教常新,教后有反思,有反思必然有改進(jìn),有改進(jìn)就能夠更有效的組織課堂,或者更有效的育人。注重反思,是教師提升自己的專業(yè)水平的必由之路。把教學(xué)中成功的或者失敗的地方寫出來(lái),進(jìn)行分析和思考,當(dāng)下一次碰到相同的問(wèn)題時(shí),可以得到更好的解決。不斷的反思,還可以為自己的教育研究積累更豐富的第一手材料。
二、重視教育研究
反思還是隨意性的收集教育過(guò)程中的點(diǎn)滴得失,而教育研究是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行專題性的思考、研究。老師們碰到寫論文、做課題就不知從何下手,而如果平時(shí)注重積累和思考,論文的話題是非常多的,研究的內(nèi)容不在于要新要奇,而在于要解決自己工作中的實(shí)際問(wèn)題。有人說(shuō),教育研究根本脫離教師實(shí)際。而事實(shí)上,只有注重了思考與研究,才能夠更好的指導(dǎo)教育實(shí)踐。研究?jī)?nèi)容來(lái)自于教育實(shí)踐,又可以更好的服務(wù)于實(shí)踐,這是緊密相連的。
閱讀可以豐富人生,也可以給予實(shí)踐以理論上的指導(dǎo)。作為教師,只有自己的閱讀,才會(huì)有學(xué)生的閱讀。而學(xué)會(huì)閱讀才是真正可持續(xù)發(fā)展的能力。蘇霍姆林斯基曾講過(guò):學(xué)困生很大原因是因?yàn)椴恢匾曢喿x所導(dǎo)致。我也觀察過(guò)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)生,無(wú)不是愛(ài)好閱讀的。如果教師不閱讀,也沒(méi)有教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好的習(xí)慣,就是扼殺了學(xué)生追求優(yōu)秀的道路。閱讀不僅愉快身心,更在于能夠更好的服務(wù)于教育。
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