摘要：中國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這不無(wú)道理，但也正是因?yàn)橛辛诉@句話，使我們當(dāng)老師、當(dāng)班主任的，壓力與日俱增。每位老師都知道，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能力有強(qiáng)弱，智力有高低，性格有迥異。根據(jù)我的理解,要教好每一位學(xué)生，就是讓每一位學(xué)生都能得到最好的發(fā)展和最大的提高。怎樣做到這一點(diǎn)呢？根據(jù) 李開(kāi)復(fù)教授的多元化成功理論讓每位孩子做最好的自己，我在班級(jí)實(shí)施以人為本，促進(jìn)每位學(xué)生最大發(fā)展的班級(jí)管理的方法，收到事半功倍的效果。本文從開(kāi)發(fā)智力、發(fā)揮特長(zhǎng)、合理期望、培養(yǎng)干部等四個(gè)方面闡述班級(jí)管理的方法以及取得一些成效。
關(guān)鍵詞：
許多班主任接受新班級(jí)時(shí)，往往會(huì)根據(jù)一些零散的信息或憑感覺(jué)把學(xué)生分成三六九等，或給一些學(xué)生貼上標(biāo)簽，這樣做實(shí)為不妥。一個(gè)班級(jí)有學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，有偏科生，有特長(zhǎng)生，這非常正常。我認(rèn)為班主任帶班的目標(biāo)是促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，即在初中三年中每位學(xué)生進(jìn)步了多少，獲得了多少？與小學(xué)相比較除了正常的生理變化之外，他在學(xué)識(shí)、能力、個(gè)人修養(yǎng)上又進(jìn)步了多少？在“多元化成功”理念指導(dǎo)下，我將通過(guò)以下幾個(gè)方面，來(lái)闡述班級(jí)管理中最大可能的讓學(xué)生發(fā)展自己的方法及效果。
一、開(kāi)發(fā)智力，做最好的自己
在班主任和課任老師眼里，不應(yīng)有差生，只因有個(gè)性差異和資質(zhì)不同的學(xué)生。學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，各有各的興趣、愛(ài)好，各有各的理想、抱負(fù)。只是這部分學(xué)生他們還在沉睡狀態(tài)，需要我們?nèi)拘阉麄?，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)他們的智力。班主任和課任教師的責(zé)任就是相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，一個(gè)都不能放棄。在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力方面，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，采取“因材施教”的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)其所缺，使所有的學(xué)生都能有所提高，不斷成長(zhǎng)。
案例1：廖某某（2010級(jí)學(xué)生）語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生，班級(jí)圖書管理員
在2010級(jí)所帶班的班級(jí)中，有一位女生語(yǔ)文成績(jī)特別好，從七年級(jí)入學(xué)的摸底考，語(yǔ)文就得了年段第一，但是這位孩子數(shù)學(xué)成績(jī)很差。恰好班主任我是任教數(shù)學(xué)，沒(méi)有因?yàn)樗贫訔壦?。我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)得好的孩子，肯定是喜歡讀書的孩子，于是就把班級(jí)的圖書角交給她，鼓勵(lì)她帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)去讀書，學(xué)會(huì)珍惜書本。并且把好書，有益書籍推薦給班級(jí)其他同學(xué)。我沒(méi)的看錯(cuò)，這個(gè)孩子干得很好，把班級(jí)的圖書角整理得緊緊有條，在學(xué)生借書、還書、賠書的過(guò)程中沒(méi)有讓我操過(guò)心。同時(shí)我鼓勵(lì)她把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，引導(dǎo)她利用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多讀多練轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多解題。利用她優(yōu)異的理解能力在解應(yīng)用題上做文章，使她的數(shù)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，并在校級(jí)數(shù)學(xué)小論文比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
根據(jù)學(xué)生資質(zhì)高低而育之。這樣學(xué)生也會(huì)學(xué)的有趣，而且會(huì)在老師幫助下，積跬步而至千里。
二、發(fā)揮特長(zhǎng)，做最好的自己
多元化成功指出：每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和潛質(zhì)，在多元化成功的模式中，只要主動(dòng)選擇，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。我想有特長(zhǎng)的個(gè)性化教育也是一個(gè)班級(jí)教育的基本理念。特長(zhǎng)孕育著創(chuàng)新，特長(zhǎng)體現(xiàn)出個(gè)性。
案例2：任某某（2006級(jí)學(xué)生）藝術(shù)特長(zhǎng)女生的培養(yǎng)
學(xué)生任某某是我06級(jí)帶的班級(jí)中的一位女學(xué)生，該生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在初一、初二兩個(gè)學(xué)年中，她非常刻苦和努力，學(xué)習(xí)成績(jī)總是游離在普高之下。但她性格開(kāi)朗喜歡唱歌，在藝術(shù)節(jié)的大合唱上，這位女生領(lǐng)唱的如癡如醉?？吹竭@孩子這么喜歡音樂(lè)，我特地把她交代給我們學(xué)校的音樂(lè)教師，進(jìn)入學(xué)校的合唱團(tuán)。進(jìn)入初三，到了升學(xué)報(bào)考階段，鼓勵(lì)她參加3+2的大專班這方面去努力。沒(méi)想到任某某同學(xué)在藝術(shù)面試時(shí)成功的入圍了。面試成功，大大增強(qiáng)了她的文化課學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力拼搏，在中考中，該生在藝術(shù)特長(zhǎng)生中，以文化課成績(jī)?nèi)５谝豢既霚刂荽髮W(xué)5年制大專班。
“尊重個(gè)性、發(fā)掘特長(zhǎng)”，在任何一個(gè)時(shí)代都應(yīng)遵循的規(guī)律。作為教師，我們不能用同一尺度來(lái)衡量學(xué)生。我們絕不能扼殺了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，應(yīng)該使一個(gè)班級(jí)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生各有所長(zhǎng)，百花齊放。我們能做的應(yīng)該是優(yōu)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，最大可能的使學(xué)生發(fā)展自己。
三、合理期望，做最好的自己
任何學(xué)生都希望得到老師的期許，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)優(yōu)秀還是暫時(shí)落后的，都對(duì)自己的未來(lái)充滿美好的憧憬，更希望得到老師的關(guān)心、肯定和激勵(lì)。班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生都要給予合理的期望，而不能將我們的愿望強(qiáng)加于學(xué)生，老師應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，只要我們讓每個(gè)孩子成為最好的他自己，這樣我們的引導(dǎo)者責(zé)任也就到位了。
1、對(duì)學(xué)優(yōu)生的期望
班級(jí)的學(xué)優(yōu)生就是指考取重點(diǎn)高中和普通高中的水平的學(xué)生。這一類學(xué)生他們往往是班級(jí)的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。因此我對(duì)這樣一類的學(xué)生要求往往高一些，不僅要求學(xué)業(yè)上不斷地努力進(jìn)取爭(zhēng)占年段的鰲頭，而且在班級(jí)中行規(guī)方面要起表率作用。
案例3：謝某某（2006級(jí)學(xué)生）溫州市未成年人文明禮儀標(biāo)兵
在2006級(jí)帶班的班級(jí)中，學(xué)生謝某某在七年級(jí)入學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)非常用功，但行為規(guī)范并不突出。家長(zhǎng)反映每天晚上都學(xué)習(xí)到11點(diǎn)鐘，我很為這個(gè)孩子擔(dān)心。這剛?cè)雽W(xué)，才初一每天這么用功，到了初二、初三怎么辦？女生最忌諱的就是死讀書呀。如果孩子行規(guī)不好，人品不行，那么她的將來(lái)就對(duì)這個(gè)社會(huì)危害更大。針對(duì)這個(gè)孩子情況，我想先培養(yǎng)她擔(dān)任班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，這對(duì)她來(lái)說(shuō)毫不費(fèi)力。過(guò)后不久，學(xué)校團(tuán)組織要吸收新團(tuán)員，我利用這一事件對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)她作為第一批入團(tuán)的學(xué)生，以團(tuán)員的身份來(lái)進(jìn)一步規(guī)范她的行為。在我班級(jí)管理方法引導(dǎo)下，她的能力逐漸凸顯出來(lái)。班級(jí)活動(dòng)在該生的組織下，積極的有效地開(kāi)展著。在每次活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生的各方面的素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)她本人在2007年被評(píng)為溫州市未成年人文明禮儀標(biāo)兵。不僅如此，該生在擔(dān)任班干部的過(guò)程中，我不時(shí)的提醒她，不要因?yàn)閾?dān)班干部把學(xué)習(xí)落下。進(jìn)入初三下學(xué)期，我讓她在班級(jí)中找一個(gè)接力棒，讓謝某某把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)入中考的備戰(zhàn)狀態(tài)。在一次又一次的中考摸底考試中，該生考試成績(jī)一次比一次好，并在保送生的考試中取得全校第二名的好成績(jī)，成功保送溫州中學(xué)學(xué)習(xí)。
對(duì)于這一類成績(jī)好的行規(guī)弱的孩子，班主任的培養(yǎng)重點(diǎn)不僅學(xué)習(xí)要好，能力要強(qiáng)，同時(shí)要使她們獲得更大的發(fā)展。
2、對(duì)中等生的期望
中等生往往是指在班級(jí)中學(xué)業(yè)水平處于考取高中有一定困難的學(xué)生。從班級(jí)管理的角度來(lái)看，這樣的學(xué)生可以分為兩類。一類是行規(guī)好，不怎么愛(ài)鬧事的中等生，這類學(xué)生抓好他的學(xué)業(yè)成績(jī)是班主任的工作重點(diǎn)。另一類是行規(guī)差的中等生，這類學(xué)生在班級(jí)中也是經(jīng)常愛(ài)鬧事的，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。所以轉(zhuǎn)化這類孩子的重點(diǎn)是要求班主任對(duì)他要進(jìn)行“軟硬兼施”，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，盡最大的能力幫助學(xué)生，使他們?nèi)〉米畲蟮倪M(jìn)步。
3、對(duì)學(xué)困生的期望
學(xué)困生往往是指智力低下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難極大的學(xué)生。這類學(xué)生經(jīng)常會(huì)成為科任老師的“編外人員”。在班級(jí)中，班主任如果沒(méi)有為這部分學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合她們發(fā)展的目標(biāo)，沒(méi)有進(jìn)行合理的期待，就不怎么可能把這部分學(xué)生教育好。這類孩子在畢業(yè)之后，將來(lái)會(huì)給這個(gè)社會(huì)帶來(lái)危害、給家庭帶來(lái)不幸。
針對(duì)這類學(xué)生，育人比教書更重要。首先讓學(xué)生遵守學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度，與任課老師達(dá)成一致，對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及作業(yè)要求先降低一點(diǎn)，使他們?cè)谄渌麑W(xué)生面前有自信，抬起頭做人。其次，行規(guī)好了之后再對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的要求。只要他們完成任課老師布置給他們的作業(yè)，在班級(jí)中抓住契機(jī)不斷地表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，促使他們進(jìn)步。第三，在班級(jí)活動(dòng)中，給他們更多的機(jī)會(huì)參與，處處挖掘他們的閃光點(diǎn)。除了上述分步要求外，班主任還要求家長(zhǎng)和教師共同配合。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)的自信心，與家長(zhǎng)一起創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)展的目標(biāo)。
不管是學(xué)優(yōu)生、中等生還是學(xué)困生，只要我們具體分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)性差異，恰如其分的提出期望目標(biāo)，使教師的期望激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并滿懷熱情的幫助他們，就可以實(shí)現(xiàn)使每位學(xué)生最大可能的得以發(fā)展。
四、培養(yǎng)干部，做最好的自己
班干部對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。我們要盡量創(chuàng)設(shè)讓每位學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但事實(shí)上，并不是每一個(gè)孩子都適合擔(dān)任班干部，學(xué)生能力的確有差別，有些孩子自己都管不好，又怎么能勝任班干部呢。此時(shí)我認(rèn)為班主任要“知人善用”，根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好、脾氣以及在班級(jí)的影響力，讓不同能力的學(xué)生擔(dān)任不同任務(wù)的班干部角色，培養(yǎng)學(xué)生做最好的自己。
案例4：劉某某（2010級(jí)學(xué)生）班長(zhǎng)的培養(yǎng)
劉某某同學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，很為班級(jí)著想。新班級(jí)剛剛組建不久，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)四個(gè)學(xué)生來(lái)講講四個(gè)問(wèn)題的解題思路，課堂中我采用了生生評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行了如實(shí)的評(píng)價(jià)。本以為四位同學(xué)都是班上學(xué)習(xí)榜樣，解題水平相當(dāng)，同學(xué)的掌聲應(yīng)該都比較熱烈?？墒菦](méi)想四位同學(xué)講完后，劉某某同學(xué)的掌聲明顯得比其它三位要小很多。這讓我有些詫異了，心想怎么回事?是什么原因? 難道是作為值日班長(zhǎng)不能得到同學(xué)們的支持?同學(xué)們不喜歡她嗎?想了一下，問(wèn)題可能出現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)她有些意見(jiàn)上。此時(shí)她明顯地表現(xiàn)出郁悶和很不服氣的神情，氣氛也有些尷尬。
課后我在想，為什么會(huì)出現(xiàn)今天這樣的事。這不由得讓我聯(lián)想起前幾天有幾位男生反映她因?yàn)槭侵等瞻嚅L(zhǎng)，經(jīng)常盛氣凌人。看到今天課堂上的一幕，加上前幾天的事件。我覺(jué)得是時(shí)候作一下劉某某的思想工作了，在辦公室里把劉某某叫到我跟前。耐心細(xì)致地問(wèn)道：“今天課堂上好像很多人不太支持你，有沒(méi)有想過(guò)怎么回事？”我還告訴他前些天，班級(jí)男生向我反映班級(jí)發(fā)生事情的情況。劉某某默默的低下了頭,這時(shí)我趁熱打鐵道：“作為一名值日班長(zhǎng), 你責(zé)任心很強(qiáng)，對(duì)違紀(jì)的同學(xué)狠之入骨，老師理解你，也欣賞你。但作為班干部應(yīng)報(bào)有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，同學(xué)們都把你當(dāng)成榜樣，處處要向你學(xué)習(xí)的，是應(yīng)該發(fā)揮你模范帶頭作用的時(shí)候，而不是凌駕于班級(jí)之上。只有真心的團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué),同學(xué)們才能真心的支持和喜歡你，才能愿意圍在你身邊，和你交朋友，才能更加服從你的管理，你說(shuō)呢？”經(jīng)過(guò)這次教育，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的不足。以后的日子里，和同學(xué)們相處時(shí)都比較融洽，在值日班長(zhǎng)中脫穎而出，在第二個(gè)學(xué)期班干部改選中，順利成章地當(dāng)選為班長(zhǎng)。班級(jí)學(xué)生在她帶領(lǐng)下，班級(jí)日常行為規(guī)范，班級(jí)的學(xué)風(fēng)都得到進(jìn)一步的改善。
案例5：肖某某（2010級(jí)學(xué)困生）男生體育委員的培養(yǎng)
學(xué)困生肖某某是2010級(jí)的學(xué)生，該生小學(xué)是在武校就讀，所以剛來(lái)新班級(jí)，隱約中有一股“殺氣”，每天不背書包回家，更不用說(shuō)要在家里完成學(xué)校的作業(yè)了。在他的帶動(dòng)下，我班另外有一名學(xué)生也學(xué)他的樣子，兩人在班級(jí)中影響極差。我想這種情況必須馬上改變，恰好到了學(xué)期期末，我便請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，把孩子這一學(xué)期在校的情況，跟他說(shuō)明，并且要求在孩子寒假期間進(jìn)行反思，下學(xué)期該如何做得更好？第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，他穿戴整齊來(lái)上學(xué)，我知道這孩子還想讀書。根據(jù)班干部反映情況，班級(jí)的男生比較怕肖某某（該生個(gè)子高大，是班級(jí)最高的男生），我便利用該生個(gè)子高、有威力的優(yōu)勢(shì)，第二學(xué)期任命他為班級(jí)的男生體育委員。果然不出我所料，在班級(jí)的體育課上，班級(jí)男生在他指揮下，體育課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。在隨后的班級(jí)中很多有關(guān)男生的問(wèn)題，我都交代給他處理。班級(jí)男生在他帶領(lǐng)下，體育成績(jī)?cè)絹?lái)越好，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班由體育弱項(xiàng)班取得了年段第二名的好成績(jī)。
每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每位學(xué)生的能力有強(qiáng)弱。班主任要根據(jù)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，根據(jù)學(xué)生的特性，成為“伯樂(lè)”，盡可能讓更多的“白馬、黑馬”通過(guò)班級(jí)這個(gè)平臺(tái)，成為“千里馬”，盡可能讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展。
綜上所述，以學(xué)生為本，使教育在每一位學(xué)生身上得到最大的成功，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須努力貫徹的一個(gè)重要教育教學(xué)理念，也是新世紀(jì)素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，更是作為新時(shí)期的班主任的我，孜孜不倦，努力為之奮斗的唯一目標(biāo)。
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